吉林师范大学生命科学学院 2024 版生物科学专业培养方案合理性调查问卷

1. 您的身份

毕业生一线教师（中学 / 高校）教育管理者（校长 / 院长 / 部门负责人）教育局相关工作人员行业从业者（生物相关科研 / 企业）其他

2. 您对 2024 版培养方案的了解程度

非常了解比较了解一般不太了解完全不了解

3. 课程体系与培养目标的契合度

非常不合理不合理一般比较合理非常合理

4. 专业核心课程（植物学 / 动物学等 8 门）的覆盖完整性

非常不合理不合理一般比较合理非常合理

5. 教师教育课程对教学能力的支撑作用

非常不合理不合理一般比较合理非常合理

6. 实践性课程与理论课程的衔接程度

非常不合理不合理一般比较合理非常合理

7. 教育实习（18 周）的岗位适配性

完全无效基本无效一般比较有效非常有效

8. 课程体系对 “学科素养” 的支撑程度

完全不支撑基本不支撑一般比较支撑完全支撑

9. 课程体系对 “教学能力” 的支撑程度

完全不支撑基本不支撑一般比较支撑完全支撑

10. 通识课程学分占比（43.5 学分）的合理性

非常不合理不合理一般比较合理非常合理

11. 学科基础课程与专业课程的衔接程度

非常不合理不合理一般比较合理非常合理

12. 实践课程对实践能力的支撑作用

非常不合理不合理一般比较合理非常合理

13. 您认为当前课程体系存在的主要问题

课程内容陈旧，与前沿脱节课程之间内容重复或衔接不足理论课程与实践课程比例失衡部分课程学分占比不合理选修课程种类不足或质量不高考核方式单一，缺乏灵活性其他

14. 您认为对培养目标贡献较大的课程

专业核心课程（植物学、动物学等）教师教育课程（教育学基础等）实践性课程（教育实习、毕业论文等）通识课程（思想道德与法治等）学科基础课程（高等数学等）其他

15. 总体而言，您认为 2024 版课程体系的合理性

非常不合理不合理一般比较合理非常合理

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