情境教学法在小学语文低学段识字教学的应用情况调查（教师版）

尊敬的老师：

您好！本次问卷旨在了解情境教学法在小学语文低学段（1-2年级）识字教学中的应用现状、实施效果及遇到的问题，为优化识字教学策略提供参考。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于研究分析，恳请您根据实际教学情况如实填写，感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1. 1. 您的教龄：

1-3年 4-6年 7-10年 10年以上

2. 2. 您目前任教的年级：

一年级二年级一年级+二年级

3. 3. 您所在学校的类型：

公办城区小学公办乡镇小学民办小学

二、情境教学法认知与应用情况

4. 1. 您是否了解情境教学法的核心内涵和实施方法？

非常了解基本了解略有了解完全不了解

5. 2. 您在低学段识字教学中，使用情境教学法的频率：

每节课都用大部分课时使用偶尔使用从未使用

6. 3. 您在识字教学中常创设的情境类型有（可多选）：

生活实景情境（结合校园、家庭生活场景）故事童话情境（编小故事、角色扮演）游戏互动情境（识字闯关、猜字谜、卡片游戏）多媒体动画情境（图片、动画、音频）实物/教具情境（实物展示、教具操作）其他：

7. 4. 您创设识字教学情境的主要依据是（可多选）：

生字的字形、字义特点教材单元主题学生的年龄特点和兴趣教学目标要求教学时间和课堂条件其他：

8. 5. 您在创设情境时，通常会结合哪些识字方法（可多选）：

象形识字指事识字会意识字形声识字组词造句识字对比识字其他：

三、实施效果与学生反馈

9. 1. 您认为情境教学法对低学段学生识字的帮助程度：

非常大（有效提升识字兴趣和效率）较大（能调动积极性，识字效果较好）一般（有一定作用，但效果不明显）较小（几乎无明显帮助）

10. 2. 相比传统识字教学，情境教学法更能提升学生的哪些能力（可多选）：

识字兴趣和主动性字形记忆的准确性字义理解的深度词语运用能力口语表达能力其他：

11. 3. 您观察到学生在情境化识字课堂中的表现是（可多选）：

参与度高，积极举手发言注意力集中，课堂纪律好乐于参与角色扮演、游戏等活动部分学生跟不上情境节奏少数学生注意力易分散其他：

12. 4. 对于生字的长期记忆，您认为情境教学法的效果：

很好，学生遗忘率低较好，遗忘率一般一般，与传统方法差异不大较差，学生易遗忘

四、实施困境与需求

13. 1. 您在实施情境化识字教学时，遇到的主要困难有（可多选）：

教学时间有限，创设情境耗时过长班级人数过多，难以兼顾全体学生参与缺乏优质的情境教学资源（课件、教具等）部分生字难以创设合适的教学情境自身创设情境的能力有待提升学校硬件设施不足（如多媒体设备、教具）其他：

14. 2. 您希望获得哪些方面的支持来优化情境化识字教学（可多选）：

情境教学法专项培训优质识字情境教案/课件资源实用的识字教具制作指导同年级教师的教研交流家校协同的情境识字方法指导其他：

15. 3. 您认为家校合作在情境化识字中能发挥的作用：

作用很大，家长可配合创设家庭识字情境作用较大，可辅助巩固课堂识字内容作用一般，家长参与度有限作用较小，家校难以协同

五、建议与看法

16. 1. 您认为在低学段识字教学中，情境教学法最适合在哪些环节使用？

17. 2. 对于优化情境教学法在低学段识字教学中的应用，您有哪些具体建议？

再次感谢您抽出宝贵时间完成问卷！

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