初中古诗词教学现状与核心素养落实调查问卷

1. 您的教龄

1-5年6-10年11-15年16年及以上

2. 您所在学校的区域类型

城市（含县城）乡镇乡村

3. 您认为在初中阶段进行古诗词教学，最重要的目标是

积累文言知识，应对考试背诵名篇，传承经典提升审美鉴赏能力培养学生的思维与文化素养其他（请注明）

4. 在古诗词教学中，以下教学方法或活动，您使用频率如何？

逐字翻译与串讲

组织学生反复朗读或吟诵

要求学生背诵并默写

讲解修辞手法与艺术特色

介绍作者生平与时代背景

引导学生分析意象、想象画面

设计问题链，引导学生深层思考与讨论

组织小组合作探究（如对比阅读）

布置创意表达任务（如改写、配画、写赏析）

连接其他学科或生活情境

5. 您认为目前所教班级的大多数学生对古诗词的兴趣如何？

非常有兴趣，主动探索比较有兴趣，能积极参与兴趣一般，主要为应付考试不太有兴趣，被动学习完全没有兴趣，感到厌倦

6. 您通常如何评价学生的古诗词教学效果

背诵默写等纸笔测试课堂提问与发言朗读吟诵的表现小组讨论贡献撰写的赏析短文或研究报告完成创意作品（如手抄报、视频）其他（请注明）

7. 在古诗词教学中，您认为在落实“语言建构与运用”（如运用语言鉴赏、表达）时遇到的主要困难是什么

学生语言积累薄弱，表达困难难以设计有效的语言实践活动课时紧张，无法充分展开自身对语言艺术的挖掘能力有限

8. 在古诗词教学中，您认为在落实“思维发展与提升”（如批判性、创造性思维）遇到的主要困难是什么

难以设计高质量的高阶思维问题学生习惯于接受结论，不愿/不会深度思考课堂讨论难以有效引导与深入考试评价不侧重思维过程

9. 在古诗词教学中，您认为在落实“审美鉴赏与创造”（如体验美，创造美）时遇到的主要困难是什么

难以有效引导学生进入审美情境自身审美解读与引导方法欠缺学生缺乏审美体验的基础和耐心评价难以衡量审美能力

10. 在古诗词教学中，您认为在落实“文化传承与理解”（如理解文化内涵，建立认同）时遇到的主要困难是什么

文化背景知识讲授容易枯燥难以将文化内涵自然融入文本品读学生对古代文化有隔膜，难以共鸣相关拓展资源匮乏

11. 您认为造成上述困难的主要原因有哪些？

考试压力大，教学以应试为主教学课时紧张，难以开展活动班级学生人数多，个体关注难自身相关教学理念与方法储备不足缺乏有效的教学资源与工具支持学生对古诗词普遍存在畏难情绪其他（请注明）

12. 为了更有效的在古诗词教学中落实核心素养，您最希望获得哪方面的教学策略支持、（请按需求程度排序）

如何设计融合多维度素养的整合性教学方案如何设计激发学生深度思考和讨论的问题与活动如何有效组织与引导小组合作探究如何指导学生进行创意表达与写作如何将信息技术与古诗词教学深度融合

13. 您最需要哪些类型的教学资源？

高质量的名师教学实录视频与点评经典篇目多角度解读的文本或视频资料可直接使用的精美课件（PPT）与教学设计丰富的跨学科背景资料包（历史、语言、音乐等）学生活动任务单、学习工作模板高质量的诗词吟诵音频或视频资源其他（请注明）

14. 您最期待的专业培训或教研活动形式是？

观摩名师示范课并参与研讨专家针对核心素养落实的专题讲座与同行组成研究小组，进行持续的课例研磨线上优质课程资源的系统学习与分析其他（请注明）

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