调查问卷
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一、基本信息
1. 专业背景
2. □ 智能制造 □ 计算机应用 □ 汽车维修 □ 旅游服务 □ 其他______
3. 《桃花源记》了解程度：
精读全文，理解深层寓意
熟悉主要内容，但未深入分析
仅了解故事梗概
完全未接触
二、认知基础调查
4. 对“桃花源”象征意义的理解：
纯粹虚构的理想世界
对现实社会的批判性隐喻
个人精神追求的投射
可实现的可持续发展社区模型
5. 对“躺平”现象的看法：
逃避责任的消极行为
应对压力的阶段性策略
对不合理社会规则的反思
需结合个人目标与社会环境综合判断
6. 对“客观规律”的认知：
自然法则（如生态循环）
社会发展规律（如技术革新）
职业成长路径（如技能进阶）
抽象概念，难以具象化
三、学习特征与需求
7. 偏好的学习方式（多选）：
本土案例研讨
角色扮演
技术工具实践
哲学思辨辩论
职业情境任务
8. 最关注的课程主题（多选）：
专业技能如何服务家乡发展
在现实约束中实现理想的方法
平凡岗位的社会价值
个人成长规律认知
四、实践能力与职业关联
9. 已有经历（多选）：
参与社区服务/乡村振兴项目
使用数字工具解决实际问题（如PPT、视频剪辑）
制定并执行半年以上学习计划
分析过专业领域的矛盾问题（如技术更新vs传统工艺）
10. 在“建造桃花源”任务中的角色倾向：
生态规划师（设计可持续发展方案）
技术工程师（解决具体实践问题）
文化解说员（联结传统与现代价值）
政策分析师（论证方案的可行性）
五、开放性问题
11. 当前最大困惑：
如何将专业技能转化为社会价值？
在资源有限时如何坚持理想？
平凡工作如何成就非凡意义？
12. □ 其他______
13. 11.对本课的期待：（请用1-2句话说明）
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