乡镇幼儿园幼小衔接教育现状的调查问卷（教师版）
1. 您的教龄是？
A. 3年及以下
B. 4–6年
C. 7–10年
D. 10年以上
2. 您的学历是？
A. 中专
B.大专
C.本科
D. 硕士及以上
3. 您是否接受过幼小衔接专项培训？
A. 多次接受
B. 接受过1–2次
C. 从未接受过
4. 您是否具备双语教学能力（汉语+少数民族语言）？
A. 完全具备，能独立开展双语教学
B. 基本具备，能进行简单双语沟通
C. 具备少数民族语言能力，但汉语教学能力有限
D. 不具备
5. 您对《3–6岁儿童学习与发展指南》中“科学衔接”政策的理解程度？
A. 非常了解
B. 基本了解
C. 不太了解
D. 不了解
6. 您认为幼小衔接的核心目标是？
A. 让幼儿提前掌握小学知识（拼音、计算）
B. 培养幼儿学习习惯、自理能力、社会适应等核心素养
C. 帮助幼儿适应小学课堂模式
D. 提升幼儿双语沟通能力
7. 您是否认为幼儿园衔接教育存在“小学化”倾向是合理的？
A. 完全合理，满足家长需求
B. 部分合理，适当提前学有必要
C. 不合理，违背幼儿发展规律
8. 您认为双语衔接在民族地区幼小衔接中的重要性如何？
A. 极其重要，是幼儿入学适应的关键
B. 比较重要，需适当关注
C. 不太重要，小学可逐步适应
D. 不重要
9. 您所在班级的幼小衔接活动主要包含哪些内容？（可多选）
A. 拼音、数学等知识教学
B. 学习习惯培养（专注、倾听、任务意识）
C. 生活自理能力训练（整理书包、独立进餐）
D. 双语沟通练习（日常对话、儿歌、故事）
E. 小学环境参观、体验活动
F. 情绪与社会适应培养（如规则意识、任务感）
G. 其他（请注明：）
10. 您开展双语衔接活动的主要方式是？
A. 专门设计双语衔接课程
B. 课堂中穿插双语词汇、儿歌
C. 创设双语情境区角
D. 根据幼儿需求随机开展
E. 不开展专门的双语衔接活动
11. 您在设计衔接活动时，是否会结合民族文化特色？
A. 经常结合
B. 偶尔结合
C. 从不结合
12. 您所在幼儿园与对接小学是否有联合开展衔接活动？
A. 经常开展
B. 偶尔开展（如毕业前参观小学）
C. 从不开展
13. 您在班级中开展衔接活动的频率是？
A. 每周3次及以上
B. 每周1–2次
C. 每月1–2次
D. 无固定频率，随机开展
14. 您是否会针对不同汉语水平的幼儿设计差异化衔接活动？
A. 会，有明确的分层设计
B. 偶尔会，简单调整
C. 不会，统一开展活动
15. 您在开展幼小衔接工作中面临的最大困难是？
A. 缺乏双语衔接教材、教具等资源
B. 自身专业能力不足（如双语教学、衔接策略）
C. 家长过度追求知识灌输，压力较大
D. 与小学沟通协作不畅
E. 其他（请注明：）
16. 您认为当前幼儿在衔接过程中最薄弱的环节是？
A. 知识储备
B. 学习习惯
C. 生活自理能力
D. 双语沟通能力
E. 社会交往能力
17. 开展衔接活动时，您是否缺乏有效的家园沟通方法？
A. 完全缺乏，不知如何引导家长
B. 部分缺乏，沟通效果不佳
C. 不缺乏，能有效与家长协作
18. 您所在幼儿园开展幼小衔接主题家长会的频率是？
A. 每学期2次及以上
B. 每学期1次
C. 两学期1次
D. 从不开展
19. 您向家长提供的幼小衔接指导主要形式是？（可多选）
A. 家长会宣讲
B. 微信群推送资料
C. 一对一沟通
D. 发放指导手册
E. 其他（请注明：）
20. 您希望教育部门或幼儿园为您提供哪些衔接支持？（可多选）
A. 双语衔接专项培训
B. 衔接教育资源包（教材、案例）
C. 与小学联合教研的机会
D. 家园沟通技巧培训
E. 双语衔接教学案例库或观察评估工具
F. 其他（请注明：）
21. 你认为当前幼儿园幼小衔接教育现状存在哪些问题？有如何改进建议？
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