隔代教养对幼儿教育的影响调查问卷
家庭是孩子成长的第一课堂，而家庭教育的方式与氛围深刻影响着幼儿的早期发展。随着社会节奏的加快，“隔代教养”已成为许多家庭中现实且普遍的选择。祖辈的参与为幼儿带来了深厚的关爱与陪伴，同时也可能伴随教育观念、养育方式上的差异。为了更好地了解当前家庭中隔代教养的实际情况，探索其对幼儿成长的影响，并在此基础上为家庭提供更有针对性的教育支持，我园特开展本次问卷调查。
本问卷以教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》为参照，围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，并重点关注隔代协同教养中的互动模式与教育观念。您的回答将仅为整体分析与教育改进提供依据，所有信息均会严格保密，不涉及对任何家庭与幼儿的个人评价。
我们诚邀您依据家庭实际情况与孩子的真实表现，耐心填写。问卷预计需要15-20分钟完成。您的每一份认真反馈，都是我们理解孩子、携手家庭、优化教育实践的重要一步。感谢您的信任、支持与宝贵时间！
第一部分 基本情况
1. 您在抚养孩子过程中是否经常需要祖辈的帮忙
是
否
2. 您的家庭抚养结构
某一方祖辈一手带大
轮班带（亲家轮流带）
周末或下班后由父母带
3. 祖辈在抚养过程中的风格如何
严爱结合型（给予孙辈充沛的关爱和情感支持，也设定清晰、合理的规则和界限。）
宽松宠溺型（以“满足孩子一切需求、不让孩子受半点委屈”为最高准则，过度保护和包办代替，规则意识薄弱，常迁就孩子的不合理要求。）
专制控制型（强调绝对服从和长辈权威，习惯使用命令、指令，很少解释原因，情感表达较为含蓄或严厉。）
4. 您是否与祖辈在教育理念方面有不一致的情况
经常有
偶尔有
没有
5. 在家中，关于孩子的教育问题通常由谁决定
父母
祖辈
共同商量决定
第二部分 健康领域
6. 孩子的身高和体重是否适宜
肥胖
超重
适宜
瘦弱
7. 您的孩子是否具有良好的体态
在提醒下能自然坐直、站直。
在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
经常保持正确的站、坐和行走姿势。
8. 您的孩子是否能保持情绪安定愉快
有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。
有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。
表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
9. 您的孩子是否对新环境是否具有一定的适应能力
在帮助下能较快适应集体生活。
能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。
能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能较快适应。
10. 您孩子的平衡能力如何
能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
11. 您孩子的协调性如何
能双脚灵活交替上下楼梯。
能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
12. 您孩子的灵敏性如何
分散跑时能躲避他人的碰撞。
能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
13. 您孩子的耐力如何
能行走1公里左右（途中可适当停歇）。
能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。
能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。
14. 您孩子手的灵活性情况
能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。
15. 您孩子用眼卫生习惯情况
不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。
主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。
16. 您孩子饮食情况
在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
介于A与C之间。
不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
17. 孩子饮水情况
愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
常喝白开水，不贪喝饮料。
主动饮用白开水，不贪喝饮料。
18. 孩子洗手情况
在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。
每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
19. 孩子穿脱衣服情况
在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。
能知道根据冷热增减衣服。
20. 安全知识和自我保护能力
在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。
知道简单的求助方式。
知道一些基本的防灾知识。
第三部分 语言领域
21. 日常倾听情况
能听懂日常会话。
能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
22. 日常表达情况
愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
23. 文明语言习惯
与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
别人对自己讲话时能回应。
别人讲话时能积极主动地回应。
24. 阅读习惯
主动要求成人讲故事、读图书。
反复看自己喜欢的图书。
专注地阅读图书。
25. 阅读理解能力
能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
26. 书面表达情况
喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
愿意用图画和符号表现事物或故事。
第四部分 社会领域
27. 社会交往情况
愿意和小朋友一起游戏。
喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
28. 处理冲突的能力
与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。
与同伴发生冲突时能自己协商解决。
29. 自尊、自信、自主情况
喜欢承担一些小任务。
敢于尝试有一定难度的活动和任务。
主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。
30. 尊重他人
身边的人生病或不开心时表示同情。
能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。
能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。
31. 社会适应
对群体活动有兴趣。
愿意并主动参加群体活动。
在群体活动中积极、快乐。
32. 遵守基本的行为规范
在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
感受规则的意义，并能基本遵守规则。
理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
33. 初步的归属感
能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。
能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。
能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
第五部分 科学领域
34. 是否喜欢探究
经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。
能经常动手动脑寻找问题的答案。
35. 初步的探究能力情况
对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
36. 认识周围事物和现象情况
能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。
能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
37. 感知生活中数学的有用和有趣情况
体验和发现生活中很多地方都用到数。
在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
38. 感知和理解数、量及数量关系情况
能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
能通过数数比较两组物体的多少。
能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
39. 感知形状与空间情况
能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
能辨别自己的左右。
第六部分 艺术领域
40. 喜欢自然界与生活中美的事物情况
容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。
喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
41. 欣赏多种多样的艺术形式和作品情况
喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。
能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。
艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。
42. 喜欢进行艺术活动并大胆表现情况
经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。
经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。
积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。
43. 艺术表现与创造情况
能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。
能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。
能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。
44. 结合您家庭隔代教养的实际情况，您认为祖辈参与对孩子的成长有哪些积极影响？又存在哪些需要改进的方面？
关闭
更多问卷
复制此问卷