《幼儿语言发展情况及幼小衔接看法调查问卷》

尊敬的老师：
您好！我们正在进行一项关于“学前语言能力对小学低年级看图写话影响”的学术研究，旨在促进幼小科学衔接。本问卷旨在了解大班幼儿的语言发展现状及您的专业看法。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于整体分析，绝不涉及对任何幼儿园或个人的评价。答案无对错之分，请您根据实际情况和真实想法填写。衷心感谢您的支持与宝贵时间！

【第一部分:基本信息】

1. 您所在的幼儿园性质是:

○ 公办园○ 私立园

2. 您目前主要负责的班级是:

○ 小班○ 中班○ 大班○学前班

3. 您的教龄是:

○ 3年及以下○ 4-10年○ 11年及以上

【第二部分:幼儿语言发展观察与评估】

4. 在您目前所带的班级中，您认为大多数幼儿在“清晰、完整地讲述一件事或一个故事”方面的能力如何?

○ 非常好，能有序、连贯、有细节地讲述○ 比较好，能讲清楚主要经过，但细节较少○ 一般，需要在成人的提示和引导下才能基本讲完○ 比较弱，表达零散，难以组织成完整的话

5. 您认为班级里幼儿的词汇丰富性（如:能使用不同的形容词、动词等）总体水平如何?

○ 非常丰富，能主动运用多样、准确的词汇○ 比较丰富，能在引导下运用一些好词○ 一般，词汇较为常见和单一○ 比较匮乏

6. 在语言活动中，幼儿“倾听他人讲话并理解主要意思”的能力如何?

○ 很好，能专注倾听并准确回应○ 较好，多数时间能认真听○ 一般，容易分心，需要提醒○ 有待加强

7. 您班上幼儿对图画书（绘本）的兴趣和理解程度如何?例如，能否观察画面细节、预测情节、谈论角色感受等。

○ 兴趣浓厚，能深入观察、讨论和联想○ 有兴趣，能理解主要情节和明显细节○ 兴趣一般，更多关注零散画面○ 兴趣较弱

8. 在您看来，以下哪些学前语言能力对于孩子未来适应小学语文学习（特别是写话）最为重要?（请选择3项）

丰富的口语词汇量清晰、连贯的口头叙事能力良好的倾听与理解能力对图画、符号的兴趣和初步解读能力运用语言进行逻辑思考（如说明原因、讲述顺序）的能力正确的语音和语法习惯其他 _________________*

【第三部分:语言教育活动与实践】

9. 在您的日常教学中，组织专门的语言领域活动（如故事会、谈话活动、戏剧表演等）的频率大约是?

○ 每天都有○ 每周2-3次○ 每周1次○ 不定期

10. 您是否会有意识地引导幼儿观察图片并用自己的话进行描述?

○ 经常，并将其作为重要的教学环节○ 有时会，结合教学活动进行○ 很少，主要依赖绘本文字讲述

11. 您认为，目前幼儿园在培养大班幼儿语言能力上，面临的主要挑战或困难是什么?（可多选）

班级人数多，个体指导时间有限家长对语言能力的理解偏重于“识字”，忽视口语表达缺乏系统、好用的观察评估工具与小学的沟通不足，不清楚小学的具体期望其他 _________________*

【第四部分:对幼小衔接的看法与建议】

12. 您认为在“语言准备”方面，幼儿园大班教育应重点加强与小学的衔接吗?

○ 非常有必要，应有系统规划○ 有必要，但需自然渗透，避免小学化○ 顺其自然即可，小学会从头教○ 没考虑过

13. 您是否了解小学低年级“看图写话”的基本要求?

○ 非常了解○ 大致了解○ 听说过，但不清楚○ 不了解

14. 为了帮助幼儿更好地为小学“看图写话”做准备，您最希望获得哪些方面的支持或资源?（可多选）

与小学一年级教师的交流观摩机会关于幼小语言衔接的专题培训系统性的、游戏化的语言活动课程资源包简便易行的幼儿语言发展观察评估指引面向家长的幼小衔接语言指导手册其他 _________________*

15. 关于“如何更有效地培养幼儿的语言能力，为其小学学习奠基”，您还有哪些宝贵的意见或建议?

问卷到此结束，再次衷心感谢您的参与！

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