大学生对非遗文化（歌谣 / 戏剧）认知情况调研

本问卷用于了解您对 “非遗歌谣 / 戏剧（含地方戏曲唱段、民歌、说唱等）” 的认知情况。问卷无对错之分，请按真实感受作答。所有数据仅用于学术 / 市场调研，将严格保密。

作答说明：题目采用 5 点计分，选项含义为：1 = 非常不同意；2 = 不同意；3 = 一般 / 不确定；4 = 同意；5 = 非常同意。部分反向题已在后台设置自动换算（您直接勾选真实想法即可）。
您的性别
2、年级:
3、专业类别:
4、您过去一年里对戏曲/非遗相关领域的接触频率:
5、您是否玩过剧本杀:
6. 您目前所在的地区: 

基础认知

识别
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般/不确定
  • 同意
  • 非常同意
我听说过至少一种非遗歌谣或非遗戏剧（如地方戏曲、民歌、说唱等）
我知道“非遗歌谣/戏剧唱段”与一般流行歌曲在产生背景与功能上存在差异
当我听到具有地方方言、特定唱腔的歌谣时，我能意识到它可能属于地方戏曲/民间传统
我能大致说出某类非遗歌谣/戏剧唱段可能涉及的表演场景（如仪式、叙事、生活情境等）
我无法区分非遗歌谣/戏剧与普通背景音乐的差别
理解
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般/不确定
  • 同意
  • 非常同意
即使不完全听懂方言歌词，我也能从旋律/语气/节奏中感受到其情绪走向
我能理解传统歌谣/戏剧唱段中“反复、对唱、铺陈”等表达方式的作用（如强化情绪、推进叙事）
我认为非遗歌谣/戏剧往往包含特定的叙事信息或生活经验，而不只是“好听”
当有人解释歌词含义时，我能较快把歌词与情境联系起来理解
我觉得传统歌谣/戏剧唱段的歌词内容大多与当代生活无关，因此没必要理解
价值
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般/不确定
  • 同意
  • 非常同意
我认为非遗歌谣/戏剧具有文化传承价值
我认为它具有审美价值（如唱腔、节奏、语言之美）
我认为它能代表一定的地方身份与文化记忆
我认为将此类非遗歌谣/戏剧进行现代化表达/产品化传播是有意义的
我认为非遗歌谣/戏剧的价值被夸大了
情境
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般/不确定
  • 同意
  • 非常同意
我认为理解一段非遗歌谣/戏剧，需要结合它出现的场景/人物关系/仪式或表演结构
我能意识到同一段唱腔在不同情境下可能承担不同功能（抒情、叙事、劝诫、仪式等）
我能接受“方言/唱腔/节奏”是传统艺术的重要组成部分，而非“听不懂就没意义”
我能理解传统歌谣/戏剧唱段与当地生活方式、价值观之间可能存在关联
只要旋律/表演好就够了，歌谣/戏剧背后的文化情境并不重要
为确保数据质量，请勾选“选项4”
效能意见
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般/不确定
  • 同意
  • 非常同意
如果给我一段非遗歌谣/戏剧唱段与简要介绍，我有信心向同学概括其特点
我愿意主动了解它的来源、用途或故事背景
我愿意在合适的场景（如文旅体验、展演、游戏）中接触这类内容
我愿意把我学到的相关信息分享给朋友
即使有人提供了简明资料，我也不太愿意花时间了解
结合剧本杀后的认知迁移

迁移

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般/不确定
  • 同意
  • 非常同意
体验后，我能说明歌谣/唱段在故事中的作用（提示、象征、动机、转折等）
我能把歌谣/唱段中的关键词/意象与剧情线索建立联系
我能理解“同一段歌谣/唱段”在不同章节/人物视角中可能对应不同含义
我能把歌谣/唱段内容与角色关系、行为动机进行因果解释
体验中我把歌谣/唱段当作“氛围背景”，并没有参与推理或理解

沉浸加工

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般/不确定
  • 同意
  • 非常同意
歌谣/唱段的加入增强了我对故事年代/地域氛围的理解
相比纯文字线索，歌谣/唱段让信息更容易被我记住）
我在体验过程中会主动回想歌谣/唱段内容来验证推理
歌谣/唱段信息让我分心，降低了我对剧情的理解

提升传播

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般/不确定
  • 同意
  • 非常同意
这次体验让我更能理解非遗歌谣/戏剧“为什么在当地重要”
我对相关非遗歌谣/戏剧的好奇心比体验前更强
如果有类似的“非遗×剧本杀”产品，我愿意继续体验
我愿意把这次体验作为“文化类”内容推荐给身边的人
我认为把非遗歌谣/戏剧元素融入剧本杀只是一种噱头，对理解非遗帮助不大
您对我们的调研是否还有别的意见和建议？
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