关于呼和浩特市大学生空心病现状的调查
您好，非常感谢您抽出宝贵的时间参与本次问卷调查！
为深化大学生空心病现状的学术研究，精准把握当代大学生群体的心理需求，为构建科学的心理干预体系、助力同学们树立积极的人生价值观提供实证支撑，特开展本次调查。您的真实感受与客观反馈，是我们获取一手研究数据的核心基础，对研究结论的科学性与实用性至关重要。本次问卷全程采用匿名填写方式，所有收集到的信息仅用于学术研究，将严格保密，绝不泄露。问卷预计填写时长约4-5分钟，感谢您的作答与支持！祝您生活顺心，学业顺利，前程似锦！
请您在填写问卷时，以近两个月内的真实感受和实际情况为依据进行判断。题目不存在对错之分，请根据自身情况如实作答。
一、基本信息
1. 您的性别是? （ ）
A. 男
B. 女
2. 您的年级是? （ ）
A. 大一
B. 大二
C. 大三
D. 大四/大五
3. 您大学所学专业的学科类别为? （ ）
A.哲学
B.经济学
C.法学
D.教育学
E.文学
F.历史学
G.理学
H.工学
I.农学
J.医学
K.管理学
L.艺术学
M.其他（请注明）
4. 您大学所在的学校是? （ ）
请选择
5. 您的政治面貌为? （ ）
A.中共党员
B.中共预备党员
C.共青团员
D.民革党员
E.民盟盟员
F.民建会员
G.民进会员
H.农工党党员
I.致公党党员
J.九三学社社员
K.台盟盟员
L.无党派人士
M.群众
6. 您所学的专业是否为自己理想的高考志愿? （ ）
A. 是
B. 否
7. 您大学期间的学业成绩在本专业同年级学生中的排名为?（ ）
A. 前10%
B. 11%-30%
C. 31%-50%
D. 51%-70%
E. 后30%
8. 您的平均月消费额为? （ ）
A.1000元以下
B.1001-1500元
C.1501-2000元
D.2001-2500元
E.2501元及以上
9. 您是否有通过个人劳动积累生活经验和增加经济收入的经历（如勤工助学、兼职等）?（ ）
A. 是
B. 否
10.您在大学期间是否有支教、参军经历? （ ）
A. 仅有支教经历
B. 仅有参军经历
C. 既有参军经历又有支教经历
D. 支教、参军经历都没有
11. 您是否担任过学生干部或社团负责人?（ ）
A. 是
B. 否
12. 您目前的婚恋状况为? （ ）
A. 恋爱中
B. 已婚
C. 无恋爱或婚姻关系（含单身、离异、丧偶）
13. 您的家庭居住地为? （ ）
A.省会市区或直辖市市区
B.普通城市市区（盟市）
C.县城（旗县）
D.乡镇或农村
14. 您父亲的学历为? （ ）
A.小学及以下
B.初中
C.高中/中专
D.大专
E.大学本科
F.研究生及以上
15. 您母亲的学历为? （ ）
A.小学及以下
B.初中
C.高中/中专
D.大专
E.大学本科
F.研究生及以上
16. 您父亲的职业类型是? （ ）
A. 国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人
B. 军人
C. 无业
D. 专业技术人员（教师、医生、律师、工程师、文艺工作者等）
E. 办事人员和有关人员（行政业务、行政执法、仲裁、安保、消防及应急救援等）
F. 商业人员和服务业人员（销售、客服、餐饮等服务行业的从业人员）
G. 农、林、牧、渔、水利业生产人员
H. 生产、运输设备操作人员及有关人员（工厂操作工、司机等岗位）
I. 不便分类的其他从业人员（自由职业者等）
17. 您母亲的职业类型是?（ ）
A. 国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人
B. 军人
C. 无业
D. 专业技术人员（教师、医生、律师、工程师、文艺工作者等）
E. 办事人员和有关人员（行政业务、行政执法、仲裁、安保、消防及应急救援等）
F. 商业人员和服务业人员（销售、客服、餐饮等服务行业的从业人员）
G. 农、林、牧、渔、水利业生产人员
H. 生产、运输设备操作人员及有关人员（工厂操作工、司机等岗位）
I. 不便分类的其他从业人员（自由职业者等）
18. 您的家庭结构类型为? （ ）
A. 单亲家庭（由父母一方与未婚子女共同居住、生活的家庭）
B. 重组家庭（由父母一方带前婚姻子女再婚后组成的家庭）
C. 核心家庭（由父母及其子女组成）
D. 联合家庭（由有血缘关系的两个或多个核心家庭联合组成）
E. 主干家庭（由祖父母/外祖父母、父母及其子女组成）
F. 隔代家庭（由祖父母/外祖父母与孙子女组成，父母长期未同住）
G. 其他（请注明）
19. 您家庭的月收入为?（ ）[以整数记（单位:元）]
A. 3000元及以下
B. 3001元-5000元
C. 5001元-8000元
D. 8001元-10000元
E. 10001-15000元
F. 15001元及以上
20. 您是否为独生子女? （ ）
A. 是
B. 否
二、大学生空心病现状
1. 您认为以下哪一项最符合“空心病”这一概念的来源?（ ）
A.一种医学临床诊断疾病
B.网络流行用语，与心理学无关
C.对青年群体内在精神困境与意义缺失现象的概念化描述
D.一种人格类型划分
2. 您认为空心病的核心定义是?（ ）
A. 长期缺乏人生意义感与自我价值认同的心理状态
B. 因学习或工作压力过大而产生的短期情绪低落或疲惫状态
C. 由社交障碍、人际关系紧张带来的社交障碍问题
D. 一种以情绪失控和冲动行为为主要特征的心理障碍
3. 您认为以下哪一项是空心病的典型表现形式?（ ）
A.偶尔焦虑或烦躁，但能很快恢复
B.因学业或工作压力短期情绪低落
C.选择回避竞争或责任以放松生活
D.感到内心空虚，生活缺乏意义
4. 关于空心病的改善，您认为科学的做法是?（ ）
A. 通过转移注意力或行动方向回避心理障碍
B. 仅依赖精神类药物治疗，即可从根源上缓解核心症状
C. 主动探索兴趣，构建自主价值体系，同时配合专业心理咨询工作
D. 采取独处的生活方式，减轻价值迷茫带来的内心空虚体验
5. 您首次接触空心病相关知识是在以下哪一时间段?（ ）
A. 中学及以前阶段
B. 大一阶段
C. 大二阶段
D. 大三阶段
E. 大四或大五阶段
F. 从未了解过
6. 您平时通过哪些途径或方式了解空心病的相关信息?（0-4分，0分表示从未通过该渠道了解过，分数越高代表通过该渠道的了解频率越高）
从未使用过
偶尔使用
一般使用
经常使用
频繁使用
学校课程或讲座
学校心理咨询中心
书籍、期刊等文献
社交媒体、行业论坛等网络资源
与家人、老师、朋友交流
心理健康宣传活动
社会心理咨询机构
心理测评或心理评估工具
7. 近两个月内，在日常学习、社交或生活压力情境中，您对自身情绪变化的察觉情况更接近以下哪一项?（ ）
A. 能在情绪刚出现变化时就意识到，并清楚区分不同情绪状态
B. 通常在情绪已经持续一段时间后，才意识到自己情绪发生了变化
C. 多数情况下，只有当情绪明显干扰学习、行为或人际关系时，才察觉到情绪异常
D. 经常在情绪已出现明显问题（如长期低落、烦躁或麻木）后，仍难以及时觉察其变化
E. 长时间处于情绪低落、空虚或麻木状态中，通常难以意识到情绪是否发生过变化
8. 请根据自身情况，对以下描述进行评分。（0-4分，0分表示完全不符合，分数越高越符合）
完全不符合
比较不符合
基本符合
比较符合
完全符合
我不清楚自己真正重视和认可的事情
我不清楚自己真正喜欢或感兴趣什么
我不清楚自己在哪些方面能够有效完成任务或表现出优势
我对自己想要实现的人生目标没有清晰的想法
我很难找到一件愿意长期投入时间和精力去做的事情
我没有为未来的学习、生活或职业制定任何明确计划
我很少能从当前的生活中感受到明确的意义
我在实现既定目标后，往往难以感到真正的满足
9. 近两个月内，您感到不适或消耗精力的负向情绪时，这些情绪通常持续多长时间?（ ）
A. 持续 1 天以内
B. 持续 2-3 天
C. 持续 4-6 天
D. 持续 7-13 天
E. 持续 14 天及以上
F. 从未出现过
10. 根据您在近两个月内的感受，对下列描述与您自身相符的程度进行打分。（0-4分，分数越高相符程度越高，0分表示完全不相符）
完全不符合
比较不符合
基本符合
比较符合
完全符合
我的情绪经常会在缺乏明确原因的情况下发生波动
我在他人面前表现积极乐观，但内心感到空虚和麻木
在面对周围事件、个人成功或挫折时，我很少产生明显的情绪反应
我对曾经感兴趣的事物难以产生愉快或兴奋的情绪体验，整体兴趣下降
我经常反复回想过去的行为或事件，并产生负面情绪
面对新的变化或尝试新事物时，我更愿意待在自己的舒适圈
当事情尚未明确时，我容易因反复设想不利结果而感到情绪上的消耗
我在日常学习或生活中常感到提不起劲、缺乏动力去行动
我经常因为他人的看法而感到不安或动摇，难以保持内心稳定
11. 在最近一学期的课堂学习中，您的状态更偏向于以下哪种类型? （ ）
A. 深度参与型:主动互动，认真听讲记笔记，积极投入小组任务
B. 重点投入型:抓核心知识点记录，但容易受到手机、聊天等外界因素干扰
C. 被动跟进型:基本听讲，主要关注考试、成绩或现实用途，非直接相关内容投入较少
D. 分心散漫型:以完成出勤或平时成绩为目的，上课参与度低，常将时间用于聊天或其他非学习活动
E. 完全旁观型:不听讲不记笔记，出勤和听课缺乏稳定性，全程不参与任何课堂活动
12. 您在大学期间平均每年参加以下活动的次数为?（单位:次）
0
1-2
3-4
5-6
7及以上
技能学习（如考证、编程、语言学习等）
做项目、参加相关学科竞赛、创新创业大赛等比赛
校内讲座（如学术讲座、职业规划等）
线上/线下兴趣拓展活动（如阅读、音乐、绘画等）
心理健康相关活动
学生社团活动
社交交流活动（如班级联谊、宿舍团建等）
志愿服务、社会实践/实习活动
在心理测评系统进行测评
13. 在寒假期间，您一天24小时的时间通常如何安排?（请根据您的实际情况，选择每日各项活动的时间分配，各项合计为24小时（可在方框填写或使用滑动条））
学习或学业相关活动
正常睡眠、休息时间
生活自理时间（饮食、洗漱、打扫等）
社交活动时间（与朋友交流、参加志愿活动、聚会）
娱乐与休闲时间（主动休闲:摄影、手工、玩游戏等）
娱乐与休闲时间（被动消耗:无目标刷手机、刷短视频、刷社交媒体）
兼职或打工时间（如有）（打工、实习等）
体育锻炼时间（散步、健身、跑步等）
14. 在日常的学习生活中，您通常的行为和感受是怎样的?（0-4分进行打分，0分表示完全不符合，分数越高越符合）
完全不符合
比较不符合
基本符合
比较符合
完全符合
我学习更多是为了满足外界的各类要求与期待，而非基于个人兴趣
我难以合理安排学习时间，经常无法坚持完成学习任务
遇到学习困难时，我很少主动寻找解决方法或寻求他人帮助
我对社会问题或公共事务缺乏关注和思考
我在与他人交流时容易感到心理距离或隔阂
在社交中我多处于被动状态，甚至会避免社交，也较少维系或深化人际关系
我很少主动参与集体或公共事务中的重要任务，或承担相应职务
我对可获得的社会公共资源的利用程度较低
相比网络交流，我在现实中的面对面沟通更容易感到不安和笨拙
我长期熬夜、作息混乱，且无法主动建立规律的生活节奏
我常依赖网络活动（如刷社交平台、玩游戏等）填充现实生活，一旦脱离网络就会空虚无措
15. 如果同学或朋友出现空心病状态时，您通常会采取哪种态度? （ ）
A. 接纳并支持，理解对方情况，积极提供情感支持或实际帮助
B. 接纳但有限支持，理解对方情况，但只在必要时提供帮助
C. 适度关注，认为应关注，必要时建议对方寻求心理辅导
D. 较少接纳，认为这是个人问题，只提供有限建议或不干预
E. 不接纳，认为无需关注或干预
16. 当您感到心理困扰或动力不足时，您通常采用以下哪些方式来缓解?（0-4分进行打分，0分表示完全不使用，分数越高对该种方法的使用频率越高）
完全不使用
偶尔使用
一般使用
经常使用
频繁使用
自我探索与数字心理工具辅助（性格测试、AI心理咨询软件等）
采用积极的心理调节方式（如正念冥想、优势回顾、积极自我对话）
为他人提供帮助，以此转移自身注意力
通过兴趣活动或娱乐（音乐、写作、绘画、游戏、阅读等）
通过体育锻炼或身体活动（如跑步、散步、瑜伽等）
在社交平台或匿名渠道发帖倾诉
向现实中的他人寻求帮助
暴饮暴食
强迫自己完成任务
不采取任何措施，顺其自然
17. 在近两月的学习和生活中，在心理感受方面您更接近以下哪种状态?（ ）
A. 主要感到生活空虚或缺乏目标感，但情绪总体稳定
B. 偶尔感到情绪低落或紧张焦虑，但仍能自我调节
C. 在感到空虚或缺乏意义的同时，情绪低落或焦虑较为明显
D. 情绪低落或焦虑体验占主导，并已明显影响学习或生活
E. 以上情况均不符合
18. 请根据您近两个月的学习和生活体验，对以下各方面提升的重要性程度进行评分（0-4分，分数越高，表示该方面的提升对您越重要）
完全不重要
比较不重要
一般重要
比较重要
非常重要
明确个人目标与未来方向
提升人际关系与社交能力
提高自我价值感和自信心的帮助
提高生活和学习的主动性与投入感
应对压力和困难的能力的帮助
调节消极情绪或心理压力的方法
三、影响因素
1. 请根据您进入大学以来的真实体验，对下列影响您心理或情绪状态的因素进行排序:（排序题）
A. 学业压力
B. 就业或未来发展压力
C. 社交压力
D. 家庭压力
E. 社会环境压力
2. 请根据您在日常生活中的实际情况，对以下各倾诉/寻求情绪支持对象的依赖程度进行打分。（0-4分，分数越高，表示您越倾向于向该对象寻求帮助）
完全不依赖
比较不依赖
一般依赖
比较依赖
非常依赖
自己承受（不向他人倾诉）
家人或亲属
老师或辅导员
朋友或同学
恋人或伴侣（无恋爱或婚姻关系请选择0分）
网络关系对象
专业人士（如心理咨询师）
AI数字人/心理咨询软件
3. 您认为您家庭的教育方式属于哪种类型?（ ）
A.娇惯纵容型
B.绝对权威型
C.放任忽视型
D.宽松民主型
E.其他（请注明）
4. 您学校的心理健康课程是何时开设的?（ ）
A. 大一
B. 大二
C. 大三
D. 大四或大五
E. 未开设
5. 您对学校开设的《大学生心理健康》课程的评价更偏向于以下哪一项?（ ）
A. 课程内容实用、教学形式丰富，案例贴合大学生活，收获很大
B. 课程内容有一定实用性，但教学方式相对单一，收获较大
C. 课程内容偏形式化，主要以理论讲授为主，实践指导性不足
D. 课程设置脱离大学生实际心理需求，案例陈旧，收获较少
E. 课程整体效果不佳，内容和形式对自身心理成长完全没有帮助
6. 您是否了解心理咨询机构?（ ）
A. 深度了解，曾使用过心理咨询机构的服务
B. 主动了解，系统研究过机构服务内容
C. 被动了解，通过他人介绍知晓机构存在
D. 模糊认知，仅听说过“心理咨询机构”这一名称
E. 完全不了解，从未接触过相关机构
7. 当您要选择心理咨询机构解决心理困扰时，请对以下各因素的重要性进行评分。（0-4分，0分表示完全不重要，分数越高重要程度越高）
完全不重要
比较不重要
一般重要
比较重要
非常重要
心理咨询师的专业性与资质
咨询所需的费用
隐私与保密性
咨询机构的环境与氛围
咨询机构的口碑和服务效果
拥有丰富的心理支持资源和转介渠道
服务方式的便利性（如线上/线下、地点等）
服务形式的数字化程度（如AI智能体辅助等）
心理咨询师的背景匹配（如性别、年龄、沟通方式等）
8. 您是否同意以下说法：（按同意程度进行打分，0-4分，0分表示完全不同意，4分表示完全同意）
①家庭因素
完全不同意
比较不同意
中立
比较同意
完全同意
家人很少主动关心我的日常生活、学习情况或情绪状态
父母对我的职业规划、学业与生活重大选择有过高期望和干预
家庭成员之间存在频繁的争论或意见不合
家庭中有成员因身体健康问题需要持续照顾
②学校因素
完全不同意
比较不同意
中立
比较同意
完全同意
学校课程设置或教学安排过于单一，限制了我的能力发展或兴趣培养
除了课堂和作业答疑，我几乎没有机会和老师进行深入的交流
学校心理咨询机构存在师资、预约和场地限制，服务难以及时覆盖需求
学校提供的职业指导或实习机会有限，无法满足我对未来发展的需求
校园同学关系紧张或缺乏同伴支持，影响学习或心理状态
③社会及其他因素
完全不同意
比较不同意
中立
比较同意
完全同意
人工智能和数字技术发展迅速，担心自己未来能力跟不上社会需求
社会舆论或媒体信息让我难以形成独立判断，感到迷茫
周围同龄人在学业、实习或就业上表现优异，我感到压力或不安
就业市场供需失衡，我担心自己所学专业难以找到心仪工作
学生问卷告一段落，下方是家长问卷，麻烦将您的手机传递给家长，以便完成家长问卷的填写
1. 您与学生的关系是?（ ）
A. 父亲
B. 母亲
C. 祖父母
D. 外祖父母
E. 其他监护人（请注明）
2. 您的年龄区间为?（ ）
A. 45岁及以下
B. 46-50岁
C. 51-55岁
D. 56-60岁
E. 61岁及以上
3. 您对“空心病”这一心理困扰现象的了解程度为?（ ）
A. 完全不了解，完全没听说过“空心病”这个概念，对其相关信息一无所知
B. 听说过但不熟悉，仅听过“空心病”这个名词，但不清楚它的具体表现、成因等内容
C. 了解基本概念，知道“空心病”的大致定义和核心特征，但对深层影响、应对方式等了解有限
D. 比较熟悉，清楚“空心病”的常见表现、主要成因，也了解它对个体的典型影响
E. 非常了解，深入掌握“空心病”的专业定义、常见表现，应对方式等，能准确识别相关表现
4. 您通过哪些渠道了解“空心病”的相关信息。（0-4分，0分代表从未通过该渠道了解过，分数越高代表通过该渠道的了解频率越高）
从未使用过
偶尔使用
一般使用
经常使用
频繁使用
电视或广播媒体
专家科普讲座
学校推送的心理健康知识
与家人、老师、朋友交流
专业书籍或期刊
社区组织的心理健康宣传活动
社会心理咨询机构
“空心病”是由价值缺失导致的心理障碍，其核心表现包括:内心空虚、缺乏意义感;对学习、生活缺乏兴趣和动力;缺乏责任意识，面对困难倾向于逃避退缩;情绪低落、易焦虑;过度关注他人评价，自我认同模糊;完成事情后很难体会到成就感与满足感;长时间沉迷电子产品，影响日常作息;忽视未来规划，对升学就业等人生议题态度迷茫;人际关系疏离，难以融入集体;情况较为严重的“空心”状态会出现极端消极的生命态度。
5. 根据您对孩子的了解，以下描述与孩子近两个月日常状态的相符程度为（0-4分，分数越高相符程度越高，0分表示完全不相符）
完全不符合
比较不符合
基本符合
比较符合
完全符合
孩子在兴趣爱好方面，很难说清楚自己的喜好
孩子在电子产品使用方面，自我控制能力较弱，对作息产生影响
孩子对曾经感兴趣的事物或日常事务失去热情，兴趣整体下降
孩子不愿主动承担责任，遇到困难容易逃避
孩子出现无明显诱因的情绪波动，或长期处于沉默、低落的状态
孩子曾表达过“生活没有意思”之类的消极想法
孩子很少规划未来，对升学、职业发展等话题表现得无所谓或迷茫
孩子假期更愿意独自待在家中，很少主动参与社交活动
孩子不清楚自己的优势，常说“我不行”“我做不好”等自我否定的话
孩子会反复询问我对他/她的评价，提及别人对他/她的看法
孩子完成事务或取得成果后，很难体会到成就感与满足感
孩子在面对结果尚未确定的事情（如考试、比赛）时，总反复担心会出现不好的情况
6. 请根据问卷中对“空心病”的介绍，以及您对孩子平时的了解，评价孩子当前相关表现的程度。（ ）
A. 没有：整体状态良好，日常生活与学习适应正常
B. 轻微：偶尔出现相关表现，但对生活或情绪影响很小
C. 中等：有明显的相关表现，对生活或情绪有一定影响
D. 较重：频繁出现相关表现，对生活、情绪或学习有明显影响
E. 严重：表现很明显且持续，对生活和情绪造成严重困扰
7. 当您注意到孩子有上述表现时，您通常对孩子的整体反应或态度为?（ ）
A. 忽略或不在意，认为这是成长过程中的正常阶段
B. 关心但不干预，注意孩子状态，但不采取任何具体措施
C. 适度关注与沟通，主动沟通，给予建议或鼓励
D. 积极干预，主动采取措施帮助孩子调整生活或情绪
E. 高度关注并求助，寻求专业帮助，采取多种干预措施
8. 您与孩子的日常沟通频率为?（ ）
A. 几乎每天（≥6 次 / 周）
B. 每周 3-5 次
C. 每周 1-2 次
D. 每月 1-3 次
E. 每月少于 1 次（很少联系）
9
. 请您根据近两个月与孩子沟通的实际情况进行打分。（0-4分，0分表示从未沟通过，分数越高沟通越频繁）
从未沟通过
偶尔沟通
一般沟通
经常沟通
频繁沟通
学业成绩、作业完成、升学规划等学业相关事项
饮食、作息、出行、健康等生活琐事
孩子的兴趣爱好、休闲娱乐、社交往来
孩子的情绪状态、内心感受、烦恼困惑
未来职业选择、人生目标、生活意义等话题
家庭事务或家庭重要事件的商量与讨论
10. 针对您孩子出现的与“空心病”相关的心理状态，您通常采取以下干预措施的频率如何?（0-4分，0分表示完全没有采取，分数越高在该方面的干预行为越频繁）
完全不采取
偶尔采取
一般采取
经常采取
频繁采取
主动沟通倾听，耐心陪伴孩子表达内心感受、疏导情绪
鼓励孩子参与社交、兴趣活动，丰富日常体验
向学校心理老师或专业心理咨询师求助
与孩子的辅导员、班主任沟通交流，同步孩子状态并协同开导
调整家庭互动模式，营造更包容、支持的家庭氛围
引导孩子阅读心理科普内容或参与心理相关活动
11. 您在对孩子出现的“空心病”出现的相关表现进行干预时，遇到的困难有以下哪些方面?（0表示没遇到过，分数越高表示困难越大）
从未遇到过
困难较小
一般
困难较大
非常困难
缺乏专业心理知识，不知道如何自行指导孩子
日常工作或家务繁忙，难以投入足够时间和精力关注孩子心理
学校未提供有效的家校协作渠道，难以了解孩子在校心理状况
难以获取专业心理支持或咨询渠道
孩子不愿意表达内心想法或情绪，沟通受阻
尝试干预后效果不明显，不知道如何调整方法
担心过度关注会给孩子造成压力，导致不敢轻易行动
家庭成员对心理干预态度不一致，缺乏支持
12. 对孩子的“空心病”进行干预后，他/她的变化（0-4分，分数越高变化程度越大，0分表示无变化）
无变化
变化较小
变化一般
变化较大
变化非常大
对学习或兴趣爱好的投入度有所提升
主动向家人倾诉烦恼或分享想法的次数增多
不再频繁说“生活没意义”等话
情绪波动减少，烦躁、低落的频率降低
对未来有了初步规划，愿意主动探讨职业方向
面对不确定的事情（如考试、比赛）时，能够客观分析并做好准备
遇到困难时，不再一味逃避，会尝试主动解决
愿意外出参与同学/朋友组织的活动，会主动提出下次再参与
不再频繁询问我对他的评价，也很少提起他人对他/她的看法
能自主控制电子产品使用时长，不会耽误日常作息
不再出现伤害自身的想法或行为，能合理表达负面情绪
孩子提及“我不行”、“我做不好”等自我否定言论的次数明显降低
13. 以下陈述反映了您对孩子未来发展的期待程度，请根据您的实际情况判断各项描述的符合程度。（0分表示完全不符合，分数越高符合程度越高）
完全不符合
比较不符合
基本符合
比较符合
完全符合
孩子未来能够从事一份相对稳定、社会认可度较高的工作
孩子能在家人和社会期望之间找到合适的平衡，不完全按别人眼光生活
孩子在重要的人生选择中，能够根据自身的真实想法做出决定
当发展结果不理想时，孩子仍能保持对自身价值的基本肯定
孩子能够追随自己的兴趣爱好，即使可能会让他/她在学业或职业上进展缓慢
14. 您认为“空心病”会对大学生哪些方面产生影响。（0-4分，分数越高影响程度越大，0分表示无影响）
完全没影响
影响较小
影响一般
影响较大
影响非常大
学业表现（学习动力、成绩、科研热情）
心理状态（情绪调节、自我认同、抗压能力）
社交能力（人际沟通、团队协作、亲密关系）
生涯发展（职业规划、目标设定、就业竞争力）
生活质量（作息规律、兴趣培养、幸福感）
亲子沟通（与家人主动倾诉意愿、沟通内容的深度）
15. 在非工作日（如周末或休息日），您一天24小时的时间通常如何安排?（请根据您的实际情况，选择每日各项活动的时间分配，
各项合计为24小时
（可在方框填写或使用滑动条））
睡眠与休息时间（正常睡眠、放松休息等）
日常生活事务时间（个人整理、出行等）
工作与个人事务时间（工作、处理公务等）
家庭事务与照料时间（家务劳动、照顾家人等）
主动休闲的兴趣与娱乐活动时间（阅读、娱乐、爱好活动等）
被动消耗的娱乐与休闲时间（无目标刷手机、刷短视频）
体育锻炼时间（运动、散步、户外活动等）
家庭互动与社交时间（与家人交流、亲友往来、社交等）
16. 自子女考入大学并入学就读后，您是否出现以下情绪或生活状态变化?请根据您最近两个月的真实感受作答。（0-4分，0分表示从未出现，分数越高表示越符合）
从未出现过
偶尔出现
一般出现
经常出现
频繁出现
我无法了解到孩子在学校中的学习与日常生活状态
对孩子的学习和校园生活事务，我给予他/她充分自主空间，不再参与具体安排与管理
我经常感到情绪平淡或麻木，对日常生活缺乏明显情绪反应
我对曾经感兴趣的事物难以产生愉快或兴奋的情绪体验，整体兴趣下降
我对他人的关心或反馈反应平淡，不主动回应
孩子离家后，家中突然安静，我常感到“空得发慌”，出现持续性的悲伤、空虚或失落感
我会突然想:“我这一辈子是不是就围着孩子转，现在没意义了。”
我对孩子的安全、学业、生活过度担忧，甚至出现“灾难化”想象
我偷偷查看孩子的社交动态，担心他/她不需要我
我一天会给孩子发3次及以上消息或电话
我取消了原本愿意参加的朋友聚会或社区活动
即使整天无事可做，但仍感到身心俱疲，做简单家务也觉费力
我对配偶的小缺点突然变得特别没耐心
17. 近两个月内，您感到不适或消耗精力的负向情绪时，这些情绪通常持续多长时间?（ ）
A. 持续 1 天以内
B. 持续 2-3 天
C. 持续 4-6 天
D. 持续 7-13 天
E. 持续 14 天及以上
F. 从未出现过
18. 当您因孩子的心理状态（如出现迷茫、情绪低落或兴趣缺失等）而感到心理困扰时，请根据使用频率，对您通常采取的调节方式打分。（0-4分，0分表示从不使用，分数越高该方法的使用频率越高）
完全不使用
偶尔使用
一般使用
经常使用
频繁使用
自我鼓励与情绪调整
与家人、亲友沟通或倾诉
通过兴趣或休闲活动缓解情绪（如听音乐、阅读等）
通过身体活动缓解压力（如散步、运动、做家务等）
通过线上社交交流倾诉（如社交平台、网络朋友）
寻求经验分享与专业帮助
暂时回避相关问题
19. 针对大学生的“空心病”的相关表现，您对以下学校或社会层面干预措施的需求程度如何？（0-4分，0分表示完全不需要，分数越高越需要该项的帮助）
完全不需要
比较不需要
基本需要
比较需要
完全需要
学校开设系统的心理健康课程，提升学生心理调适能力
学校建立专业心理咨询室，并鼓励学生积极求助
学校联合社会力量开展心理健康实践活动（如讲座、团体辅导）
学校优化学业考核方式，改善评价体系
学校建立班级/宿舍同伴心理互助小组，搭建朋辈支持网络
学校增加校园运动与休闲设施，鼓励学生通过运动缓解压力
社会提供更多面向大学生的公益心理支持资源（如免费心理咨询、心理健康科普宣传）
社会各界降低对大学生的过度期待，减少对孩子的功利化评价
网络媒体积极科普心理健康知识，减少大众对心理问题的偏见
借助大数据或相关平台，为有心理困扰的孩子推送积极向上的内容
20. 对大学生群体中存在的“空心病”现象，您认为学校层面和社会层面分别可以采取哪些具体方法或措施，以有效缓解或改善这一问题？
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