心理健康教育现状调查

尊敬的老师，您好：

        感谢您接受这份调查问卷。本问卷旨在了解高中教师在心理育人工作中的认知、效能感、实践行为及需求，为优化高中心理健康教育工作、助力师范生成长提供实证依据。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究，我们将严格保密您的个人信息。请根据自身实际情况如实作答，完成问卷约需8-12分钟。

        衷心感谢您提供宝贵经验与建议！

北京师范大学珠海校区

弘文·木铎心桥实践队

一、基本信息

1. 您的性别是什么?
2. 您的年龄是多少?
3. 请问您在中学工作多长时间了?
4. 请问您的授课科目是?
5. 请问您之前是否接受过任何与心理健康相关的培训呢?
6. 请问您是否担任班主任?
7. 请问您之前是否有过当班主任的经历呢?
8. 您所在学校是否配备专职心理教师?
二、心理育人认知与效能感（一）认知层面请阅读下列陈述，选择最符合您观点的选项（1=强烈反对，2=反对，3=中立，4=同意，5=非常同意）
1. 学业成绩与学生心理健康同等重要，需统筹兼顾
2. 心理健康是情绪健康、能应对正常生活压力的状态
3. 心理健康是学生生活福祉的重要组成部分，影响成长发展
4. 教师在学生心理健康教育中承担着重要责任
5. “教育家精神”的核心内涵包含对学生的“仁爱之心”与心理关怀
6. 区域经济发展水平会影响学生心理健康问题的表现形式

（二）效能感层面。请阅读下列陈述，评估您的自信程度（1=完全不自信，2-9=中间程度，10=非常自信）

1. 我可以有效回应学生在心理健康方面的困惑
2. 我可以营造一个有心理健康氛围的课堂
3. 我提倡学习心理健康的重要性
4. 我可以帮助学生们更多的意识到他们的心理健康状况
5. 我可以提高学生们关于心理健康的基本知识
6. 我可以帮助学生们学会重视他们的心理健康
7. 我可以指导学生找到关于心理健康可靠的信息
8. 我可以帮助学生打破关于心理健康的刻板印象
9. 我可以帮助学生了解病耻感的负面影响
10. 我能在模考、高考等高压节点稳定学生心态
11. 我能区分学生正常情绪波动与需要干预的心理问题
12. 我能将“教育家精神”融入日常心理育人实践
三、心理支持实践与行为（一）日常支持行为请阅读下列陈述，选择符合您实际情况的选项（1=从未，2=偶尔，3=经常，4=频繁，5=总是）
1. 在教学中关注学生的情绪状态与心理变化
2. 主动与情绪低落、表现异常的学生沟通
3. 采用鼓励、疏导等方式缓解学生学业压力
4. 向学生推荐心理健康相关的可靠资源或渠道
5. 在班级/课堂中开展心理健康主题相关活动
6. 与班主任/专职心理教师沟通学生心理健康问题
四、心理育人顾虑与挑战
（一）顾虑层面请阅读下面的每个观点，并选择最合适的选项
1. 我担心触发有心理健康问题学生的强烈情绪反应
2. 我担心自己的应对行为对学生害大于利
3. 我担心误判学生心理问题的严重程度
4. 我担心自己的专业能力不足以应对复杂心理问题
5. 我担心在与学生沟通时说错话或给出错误建议
6. 我担心超越自身职责范围处理心理问题
（二）挑战层面
1. 您在开展心理育人工作中遇到的主要挑战有（可多选）:
五、心理育人需求与建议
1. 您最希望获得的心理健康相关培训内容是（可多选）:
2. 您认为学校在支持教师开展心理育人工作方面，最需要改进的是（可多选）:
3. 对于提升不同区域高中心理育人实效，您有哪些具体建议?
六、补充调研
1. 您在班级管理中，促进学生心理健康的特色做法有（可多选）:
2. 您在协调家校协同开展心理教育时，遇到的主要困难是:
感谢您的宝贵建议与智慧！愿我们共同创造更美好的明天！
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