专职班主任核心素养情况问卷

尊敬的老师:

       您好!感谢您抽出宝贵的时间来填写这份问卷。本问卷旨在了解专职班主任核心素养情况，问卷结果除学术研究外不做其他用途，问卷采取无记名形式，请放心填写。为了反应真实情况，恳请您认真阅读下面的每一个问题，在最合适的答案下打“√”，每个问题只能选择一个答案。非常感谢您的支持!

一、基本情况

1.您的性别
2.您的年龄
3.您的最高学历
4.您所学专业是否为教育类
5.您的教龄
6.您担任班主任的年限
7.您的职称
8.您担任班主任的学段
9.您成为班主任的方式

二、专职班主任核心素养情况

品格修为
  • 非常不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 非常符合
1 我喜欢专职班主任岗位，从未想过要放弃担任专职班主任。
2 我在担任专职班主任过程中始终充满热情、精神振奋。
3 我觉得担任专职班主任能充分展示我的才华和实现自我价值。
4 我喜欢现在所管理的班级。
5 我对专职化管理现在所带的班级充满信心。
6 我的学生对我专职化的管理很满意。
7 我一视同仁地关心爱护所有的学生。
8 我充分信任学生，对学生总是积极期待和不断鼓励。
9 在我专职班主任职业生涯中从未对学生实施体罚或变相体罚。
10 我的专业化知识很丰富 。
11 我在工作中总是不断地学习新的专业化知识和技能。
12 我在班级管理上从不固守常规，总是想办法改革和创新。
13 我不断尝试改进专职化管理策略，让所有学生都能学好。
14 我担任专职班主任时经常感到焦虑，老是抱怨或动不动就发怒。
15 我经常感到提不起精神，做什么事都没有兴趣。
16 当我面对新的环境或面临新的任务时，总是感到紧张不安。
17 我经常与学生家长进行全面、深入的沟通交流。
18 我与学生的关系亲密融洽。
19 我在专职化管理班级过程中乐于与科任教师及其他同事开展合作。
知识涵养
  • 非常不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 非常符合
20 我没有系统学习过教育理论。
21 我的教育理论知识很贫乏，对许多教育现象与问题无法理解。
22 我认为教育理论对自己专职化管理班级没有什么帮助。
23 我掌握了丰富的心理学知识。
24 我认为心理学对自己专职化管理班级很有帮助。
25 我对心理学的学习很感兴趣。
26 我对专职班主任班级管理的理论知之甚少。
27 我对班级精细化管理的专业知识掌握很扎实。
28 我关注专职班主任班级管理领域的新理念和新策略。
29 我拥有丰富的人文社会科学知识。
30 我掌握了艺术欣赏与表现的基础知识。
31 我认为人文社会科学（含艺术）知识对专职化管理班级很有帮助。
32 我对自然科学方面的知识了解很少。
33 我认为自然科学知识对专职化管理班级没有什么帮助。
34 我对自然科学知识的学习不感兴趣。
35 我认为教师的现代信息素养对提高专职化班级管理作用很大。
36 我能根据自身的需要有效地获取和恰当地处理各种信息。
37 我能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具。
专职实践
  • 非常不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 非常符合
38 我对所有学生的发展情况了如指掌。
39 我能结合班级学特点，制定精细化的分层分类的班级发展目标。
40 我能围绕学生全面发展，设定个性化的班级文化建设目标。
41 我能根据班级发展目标，系统规划班级日常管理内容和成长活动。
42 我经常利用各种渠道收集信息和资料并合理地运用到专职化班级管理中。
43 我能针对学生行为习惯、心理健康等问题，设计专项指导内容。
44 我能结合班级发展阶段，动态优化专职管理策略。
45 我能根据班级突发问题，灵活选择精准处置的方法并跟踪改进效果。
46 我能针对学生成长问题，与家长协同制定指导方案。
47 我能运用心理学知识，对有情绪困扰的学生开展专业沟通、疏导。
48 我能针对不同性格的学生，采用个性化沟通语言开展指导。
49 我能链接校内外资源，支持学生全面、个性化发展。
50 我能搭建学生朋辈互助平台，助力学生自主成长。
51 我能针对学生存在的问题，制定专属的改进方案。
52 我能建立学生综合成长档案，动态跟踪其身心发展变化。
53 我能从品德、心理、社交等多维度系统性评价学生，而非只看重成绩。
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