小学生文化认同感调查问卷（后测）

亲爱的小朋友：

你好！

非常感谢你在百忙中填写本研究调查问卷。本问卷依托课题《从单项输出到双向赋能：指向“大学生-小学生”文化认同感提升的策略研究》，旨在了解你授课后的文化认同变化。请根据真实教学体验，选择符合想法的选项。所得数据仅用于研究，我们将严格保密。你的反馈对研究至关重要，衷心感谢你的配合！

你的姓名是

你预计参与本次寒假第二课堂教学的时间为

一到两天三到四天五天

一、认知维度

参与本次寒假第二课堂教学后，你对所传授的本土文化的熟悉程度

非常熟悉，能熟练说出相关文化的细节与内涵基本熟悉，能说出核心内容，细节了解有限一般熟悉，仅能说出基础内容不怎么熟悉，未能深入理解完全不熟悉

通过寒假第二课堂教学，你新增了解的家庭（乡）历史内容有

家乡潮汕重要节日习俗（如春节“营老爷”、冬至“搓汤圆”）姓名源流族规家法家庭成员参与潮汕文化活动的经历（如做冬节丸）没有

经过在寒假第二课堂教学，你对潮汕的历史起源和文化特色的了解程度是

非常了解比较了解一般了解不太了解不了解

经过寒假第二课堂对潮汕文化的教学，你对“潮汕的非物质文化遗产”的认知清晰程度

非常清晰比较清晰一般清晰不太清晰不清晰

二、情感维度

经过寒假第二课堂教学，你对中华优秀传统文化（含潮汕文化）的感兴趣程度是

非常感兴趣比较感兴趣一般感兴趣不太感兴趣不感兴趣

在寒假第二课堂中，通过讲解潮汕文化的课程，你对中华优秀传统文化的自豪程度

非常自豪比较自豪一般不太自豪不自豪

参与本次寒假第二课堂教学后，你认为开展文化传播类第二课堂活动有必要吗

非常有必要，能同时提升自身的文化认知有必要，但需结合时间、精力，适当优化活动形式一般有必要，参与与否对自身影响程度适中不太有必要，开展后实际效果有限且易占用时间完全没必要，浪费时间且活动实际效果不佳

参与本次寒假第二课堂教学后，你在课后主动学习中国传统文化和本土文化知识的意愿

意愿极强，会主动搜集相关知识，丰富自身储备有一定意愿，遇到相关内容会主动了解意愿一般，不会主动学习，仅完成考试所需意愿较弱，极少关注相关内容，几乎不会主动学习无意愿，不再关注相关文化知识

作为寒假第二课堂学生，你对“开设第二课堂可加深自身文化认同感”的态度

非常认同比较认同一般不太认同不认同

若后续有类似第二课堂活动，你愿意再次参与吗

意愿极强，会主动关注并报名参与意愿较强，有时间的情况下会积极参与意愿一般，除非被邀请否则不会主动参与意愿较弱，即使被邀请也大概率不会参与无意愿，完全不会再参与此类活动

经过寒假第二课堂教学，你向周边亲朋介绍潮汕地区文化和习俗的意愿是

非常愿意愿意一般不太愿意不愿意

三、行为维度

寒假第二课堂教学期间，你新增的了解传统文化（含潮汕文化）途径有

课堂上老师讲授网络平台了解（如查潮汕文化资料）学校开设的历史特色课程自己看书了解（如潮汕民俗书籍）参与文化活动（如冬至吃汤圆、元宵猜灯谜）

结合寒假第二课堂“讲授实践”体验，你现在喜欢的中华优秀传统文化学习方式是

老师讲授为主开展课外实践活动为主（如带领小学生进行文化体验）讲授与实践相结合

作为寒假第二课堂学生，你认为你可通过哪些方式学习和弘扬潮汕文化

利用网络社交平台宣传（如分享潮汕当地特色习俗）去实地考察（如探访潮汕非遗工坊）跟同学或社团在校园宣传（如办潮汕文化展）积极参加传统文化类竞赛（如潮汕文创比赛）参加历史特色课程（如潮汕文化课）不知道怎么弘扬和传承

通过这段时间的学习，你收获了什么？在文化传承方面，你有没有什么独特的心得体会？

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