（教师）高职英语教学评价改革调查问卷
1. 您的教龄是：【单选题】
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11年及以上
2. 您是否有过指导学生参与英语类技能大赛或备考“1+X”等职业英语证书的经历？【单选题】
A. 是
B. 否
3. 总体而言，您认为当前我校高职英语课程的主要评价方式（如期末考试），对促进学生英语能力提升的效果如何？【单选题】
A. 非常有效
B. 比较有效
C. 效果一般
D. 效果有限
E. 几乎无效
4. 您认为当前评价方式最主要的不足之处是什么？（请选择最符合的2-3项）
A. 过于依赖终结性考试，忽视学习过程
B. 偏重语言知识考查，与实际应用能力脱节
C. 采用统一标准，难以反映学生的个体差异与进步
D. 评价内容与职场真实任务和需求关联不强
E. 评价主体单一，缺乏行业或企业视角
F. 其他（请说明）：【填空题】
5. 在尝试将“岗位能力要求”或“职业技能证书标准”融入日常教学评价时，您遇到的实际困难主要有哪些？（可多选）
A. 自身对行业最新岗位具体要求的了解不够充分
B. 缺乏将宽泛的标准转化为具体、可评的课堂指标的方法
C. 教学进度紧，没有额外时间设计和实施新的评价活动
D. 缺乏学校的配套资源、政策激励或系统培训支持
E. 其他（请说明）：【填空题】
6. 如果推行一种更关注学生“个人进步”、并尝试融合“岗位、课程、竞赛、证书”多个维度的评价改革，您对此的总体态度是？【单选题】
A. 非常支持，是必要的改革方向
B. 原则上支持，但需有周密、可操作的方案
C. 中立，效果有待观察
D. 不太支持，可能增加负担且难以落实
7. 您认为，推行上述改革可能带来的最显著价值是什么？（请选择最重要的2项）
A. 更能激发学生的内在学习动力和成就感
B. 能更全面、真实地评估学生的综合语言应用能力
C. 使人才培养更贴近就业市场，提升学生就业竞争力
D. 推动教师更新教学理念、内容与方法
E. 整体提升英语课程的质量和针对性
8. 您预计，推行此项改革面临的主要挑战会是什么？（请选择最关键的2项）
A. 显著增加教师在教学设计与评价环节的工作量
B. 新的评价流程复杂，对教师的评价设计能力要求高
C. 缺乏现成、易用且权威的评价工具或信息化平台
D. 需要协调学生、家长等多方对新评价方式的认同
E. 需要学校在制度、管理及课时计算上给予配套支持
9. 在构建新的评价体系时，您认为以下哪些能力维度是“非常重要”且“值得投入精力去评估”的？（请选择所有您认可的项）
A. 基础语言知识与技能（如词汇、语法、阅读）
B. 通用职场英语沟通能力（如邮件、报告、演示）
C. 与学生专业相关的行业英语应用能力
D. 跨文化交际意识与基本策略
E. 利用数字资源进行自主学习与信息处理的能力
F. 团队协作、职业规范等软性职业素养
10. 为了有效追踪和呈现学生的“能力进步轨迹”，您认为在现有条件下，哪种方式最具实施可行性？【单选题】
A. 指导学生建立并维护个人电子学习档案袋（收集作品、反思）
B. 设计并实施分模块、分阶段的技能过关式测评
C. 充分利用现有在线教学平台的学情数据与过程记录
D. 目前缺乏有效且可持续的实施路径
11. 在体现“行业评价”元素方面，如果直接邀请企业人员入校评分存在困难，您认为以下哪种替代方式最为可行？【单选题】
A. 教师深入分析企业案例，并基于此设计仿真任务进行评价
B. 系统研究招聘网站中对目标岗位的英语要求，将其转化为评价指标
C. 邀请优秀校友参与在线评审、担任客座评委或提供案例
D. 其他（请说明）：【填空题】
12. 若学校层面决定支持此项改革，您个人最迫切需要获得哪两方面的支持？（请选择2项）
A. 关于多元评价设计与实施方法的系统培训
B. 提供或共同开发简便、高效的评价工具与模板
C. 在课时计算或绩效认定上，考虑额外的工作投入
D. 由学校搭建平台，提供与企业/行业对接的稳定渠道
E. 制定清晰的校级改革实施方案与时间表
13. （选填）对于高职英语教学评价改革，您还有任何其他的具体意见或建议吗？【填空题】
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