初中语文教师课堂提问现状调查问卷

尊敬的老师：您好！这是一份用于初中语文课堂提问现状与改进策略研究的匿名学术调查问卷，所有数据仅用于学术研究与教学改进参考，我们将对填写信息严格保密。问卷填写预计耗时5—8分钟，请根据您真实的课堂教学情况作答，您的客观反馈对本研究至关重要。衷心感谢您的支持与配合！

第一部分基本信息

1. 您的教龄

1-3年4-10年11年及以上

2. 您所在学校类型

城市重点中学城市普通中学乡镇中学

3. 您目前主要任教年级

初一初二初三

第二部分课堂提问的设计与实施

4. 一节常规语文课中，您的课堂提问总频率大约为

1-3次4-6次7-10次10次以上

5. 您课堂设计的问题主要类型有

知识记忆类（字词含义、文学常识、原文背诵、信息检索等）理解分析类（段落大意、修辞作用、行文逻辑、情感脉络等）应用评价类（评价人物形象、评析写法优劣、结合生活谈理解等）创造开放类（续写改编、换位思考、多元解读、提出新观点等）其他

6. 您课堂上知识记忆类问题与分析评价类问题的比例大致为

记忆类远多于分析类记忆类稍多两者相当分析评价类更多

7. 您设计“无固定标准答案、需自主阐发思考”的开放式问题的频率

总是经常有时很少从不

8. 设计问题时，您结合学生认知层次、思维水平进行分层设计的频率

总是经常有时很少从不

9. 您会使用环环相扣的问题链/递进式追问，引导学生深度解读文本的频率

总是经常有时很少从不

10. 提出问题后，您通常留给学生独立思考的时间为

3秒以内3-10秒10秒-30秒30秒以上

11. 您会根据学生课堂表情、沉默、疑问等即时反应，临时生成或调整问题的频率

经常偶尔很少从不

第三部分提问对象与覆盖面

12. 您采用随机点名、按座位轮问等方式，保障全体学生参与机会的频率

总是经常有时很少从不

13. 您会根据问题难易程度，特意指定不同学业水平学生作答的频率

总是经常有时很少从不

第四部分课堂提问的时机选择

14. 您会在课文导入、重难点突破、学生争议处、总结升华等关键节点精准设问的意识与行为

很强，会刻意设计一般，凭课堂感觉安排较弱，提问较随意

15. 您存在“提问过于密集、打断文本思路”或“该提问点拨时未及时设问”的情况

几乎没有偶尔存在经常存在

第五部分课堂回答反馈与评价

16. 学生回答后，您最主要的反馈方式是

简单对错判断（对、错、很好、不行）直接重复或原样转述学生答案结合文本进行点评、追问、拓展延伸引导其他学生补充、互评、辩论针对思考过程与方法进行点评其他

17. 学生回答不准确、不完整时，您最常用的处理方式

直接纠正或更换学生回答给出关键词提示，引导自主修正拆解为小问题，阶梯式引导

18. 学生回答正确但浅显、缺少深度时，您最常用的处理方式

简单肯定后进入下一环节追问“为什么”“依据是什么”“能否结合文本具体分析”邀请其他同学补充深化

19. 您会针对学生的思维方法、答题逻辑、探究过程（而非仅答案对错）进行点评的频率

总是经常有时很少从不

第六部分自我评估与改进需求

20. 您认为当前提问在激发学生深度思考（分析、评价、创造）方面的效果

非常好较好一般较差很差

21. 您认为当前提问在扩大全体学生参与面、避免固定提问少数人方面的效果

非常好较好一般较差很差

22. 您认为当前提问反馈在引导思维深化、促进理解提升方面的效果

非常好较好一般较差很差

23. 您认为当前课堂提问最需要优先改进的方面

提升问题思维深度，减少浅表记忆题扩大提问覆盖范围，面向全体学生增强反馈的引导性与发展性精准把握提问时机，贴合教学环节规范问题表述，提升问题清晰度其他

24. 您希望参加“语文课堂有效提问设计与实施”相关专题培训的意愿

非常希望比较希望可有可无不需要

更多问卷复制此问卷