义务教育数学教学中课程思政融入现状调查问卷
1.
您的教龄是？
1-3年
4-10年
11-20年
20年以上
2.
您所任教的学段是？
小学
初中
3.
您对
“课程思政”理念的了解程度如何？
非常了解
了解
一般
不太了解
完全不了解
4.
您认为在数学教学中融入课程思政是否有必要？
非常必要
有必要
一般
不太必要
完全没必要
5.
您是否愿意主动在数学教学中尝试融入课程思政？
非常愿意
愿意
一般
不太愿意
完全不愿意
6.
您认为当前在数学教学中融入课程思政面临的主要困难是？
（可多选）
缺乏具体案例与教学资源
教学时间不足，难以兼顾
对思政元素挖掘不够深入
缺乏系统的培训指导
评价机制不明确
学生接受度不高
其他
7.
在数学教学中融入课程思政时，您常用的教学方法是？（可多选）
讲授结合案例
小组合作探究
项目式学习
情境模拟与角色扮演
问题驱动式教学
其他
8.
您通常如何设计蕴含思政内容的数学教学活动？（可多选）
结合数学史与数学家故事
联系社会热点与国家发展
渗透中华优秀传统文化
引导学生讨论价值观相关议题
在数学应用中体现科学精神与社会责任
其他
9.
您更倾向于在数学教学的哪个环节融入课程思政？
导入环节
新知讲解环节
练习与实践环节
总结拓展环节
贯穿全过程
10.
在设计
“综合与实践”教学内容时，您如何选择或设计主题以融入课程思政？
直接使用教材已有主题
结合本地文化或社会资源自主开发
参考其他教师或网络案例进行改编
与其他学科教师协作设计跨学科主题
其他
11.
在实施
“综合与实践”教学时，您通常采用的教学模式是？（可多选）
任务驱动式
探究式学习
项目化学习
社会实践调查
数学建模活动
其他
12.
在
“综合与实践”教学中，您是否系统设计过思政育人目标？
经常设计
偶尔设计
很少设计
从未设计
13.
您认为
“综合与实践”教学与课程思政融合的效果如何？
效果显著
有一定效果
效果一般
效果不明显
尚无明确感受
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