职前英语教师写作同伴互评的信念、态度与教学实践意向

尊敬的老师：

您好！我们正在进行一项关于英语写作教学方法的学术研究，旨在了解职前英语教师对“写作同伴互评”的看法。您的见解对本研究至关重要。

1.

本问卷为匿名填写，所有数据仅用于研究目的，严格保密。完成约需1-2分钟。请您根据真实感受作答，答案无对错之分。感谢您的参与！

请阅读并确认：我已阅读以上说明，并自愿参与本次调查。
2. 您的性别
3. 您的年级
4. 是否为师范专业
5. 是否有相关教学实习经历
6. 教学实习学段（可多选）
7. 知识来源信念(BK)

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 有些不同意
  • 中立
  • 有些同意
  • 同意
  • 非常同意
有时，即使我不完全理解，我也会接受教授对我作文的评语。
我认为，写作教材或指导书里讲的观点或方法都是对的。
8. 能力信念(BA)
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 有些不同意
  • 中立
  • 有些同意
  • 同意
  • 非常同意
有些人生来就有写作天赋，而另一些人则没有。
学生作文写得好不好，取决于他们是否聪明。
真正聪明的学生不需要太努力就能写好作文。
9. 建构主义评估信念(BC)
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 有些不同意
  • 中立
  • 有些同意
  • 同意
  • 非常同意
教师应该让学生参与评估自己的作文并设定个人目标。
评价学生写作，不能光看最终的作文，也应该关注他们写作的过程。
10. 对同伴互评的态度(AT)
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 有些不同意
  • 中立
  • 有些同意
  • 同意
  • 非常同意
同伴互评对于写作教学很有价值。
同伴的评语有助于提高写作质量。
我赞成在写作课中开展同伴互评活动。
为确保数据质量，此题请选择“非常不同意”
我认为，让学生互相批改作文并不是个好主意。
11. 主观规范(SN)
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 有些不同意
  • 中立
  • 有些同意
  • 同意
  • 非常同意
大多数教师认为同伴互评在写作课中很重要。
与传统评价方式相比，学校更认可同伴互评。
教育部/学校鼓励教师在写作教学中使用同伴互评。
12. 感知行为控制 (PBC)
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 有些不同意
  • 中立
  • 有些同意
  • 同意
  • 非常同意
我有能力在未来写作教学中，自主决定如何设计和实施同伴互评活动。
我有信心实施写作同伴互评。
我能根据学生的具体需求，调整写作课中的同伴互评活动。
13. 教学实践意向(BI) 
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 有些不同意
  • 中立
  • 有些同意
  • 同意
  • 非常同意
我会鼓励其他教师在写作教学中使用同伴互评。
我愿意在写作课上用同伴互评来代替传统的教师批改。
我计划在未来的写作教学中使用同伴互评。
我打算参加关于写作同伴互评的培训。
我不打算在写作课上对学生使用同伴互评。
我会鼓励学生对同伴的作文提出修改意见。
如果学生常犯语法错误，我就不会使用同伴互评。
我会使用同伴互评来提高学生的写作水平。
14.
感谢您完成问卷！我们正在为下一阶段的深度访谈招募志愿者。
您是否愿意接受一次约30分钟的有偿访谈，进一步分享关于写作教学和同伴互评的见解？（若条件合适，将会有15-20元左右的报酬，根据参与的人数而定）若同意，请提供以下信息。我们可能会根据您的问卷回答，选取具有不同观点的老师进行访谈。
更多问卷 复制此问卷