青师二附中2024版教材“综合与实践”专题学习情况调研问卷（学生版）
适用对象：青海师范大学附属第二实验中学初中学生（以七年级、八年级学生为主）
调研目的：了解学生对2024版教材“综合与实践”专题选题感兴趣程度、学习模式、难点及需求
1. 你对2024版教材中以下“综合与实践”专题选题的感兴趣程度如何？
非常不感兴趣
不太感兴趣
一般
比较感兴趣
非常感兴趣
《进位制的认识与探究》
《设计学校田径运动会比赛场地》
《白昼时长的规律探究》
《低碳生活》
《确定匀质薄板的重心位置》
《最短路径问题》
2. 你认为“综合与实践”专题学习比传统数学课堂（老师讲、学生练）更有趣吗？
远不如
不如
差不多
更有趣
远更有趣
3. 你最希望教材新增哪种类型的“综合与实践”选题？
本地生活关联类（如西宁本地某景点客流量统计、湟水河水质数据调查）
科技动手类（如简易数学模型制作增加建筑稳定性、编程辅助数学探究）
跨学科实验类（如数学生物：植物生长规律测算）
趣味竞赛类（如数学谜题闯关、实践成果展示赛）
其他
4. 你在专题学习中，参与小组讨论和实践操作的主动程度如何？
从不
很少
偶尔
经常
总是
5. 你是否会主动做以下事情来完成专题学习？
查阅课外资料（如网络、书籍）
结合生活经验提出想法
主动设计实践步骤或方案
与同学分工合作完成任务
主动验证自己的探究结论
从不主动做以上事情
6. 面对专题中的跨学科知识（如用物理知识理解重心、用地理数据做规律探究），你会主动尝试理解和应用吗？
从不
很少
偶尔
经常
总是
7. 通过专题学习，你认为自己以下能力的提升程度如何？
无提升
提升较小
一般
提升较大
提升极大
动手操作（如实验测量、模型制作）
逻辑思考（如规律推导、结论验证）
合作交流（如分工协作、表达想法）
解决实际问题（如用数学方法处理生活/跨学科问题）
数据处理（如收集、整理、分析数据）
跨学科知识应用（如用数学解决物理/地理问题）
8. 你认为专题学习对你理解以下数学知识的帮助多大？
无帮助
帮助较小
一般
帮助较大
帮助极大
函数（抽象出不同经纬度地点的白昼时长变化规律等能力）
几何（确定重心位置、图形特征等能力）
统计与概率（数据收集分析等能力）
代数运算（解决实际问题中的计算等能力）
9. 你希望“综合与实践”专题学习采用哪种形式？
课堂内小组合作探究
校外实践调研（如走进公园、社区收集数据）
趣味实验操作（如制作模型）
数字化工具辅助（如Excel统计、几何画板建模）
跨学科老师联合授课
其他
10. 其他希望的“综合与实践”专题学习形式
11. 学习专题时，你最希望得到哪些具体帮助？
教师详细讲解实践步骤和方法
提供现成的实验器材/数据素材
给出清晰的探究任务清单（分步骤指导）
同伴间的分工指导（如谁负责操作、谁负责记录）
数字化工具使用教程（如Excel怎么统计数据）
成果表达模板（如报告怎么写、怎么展示）
其他
12. 其他希望得到的具体帮助
13. 你希望老师在专题学习中多花时间在哪个环节？
选题导入（讲清为什么学、和生活的关联）
实践操作指导（如实验怎么做、数据怎么测）
问题解答（遇到困难时及时帮助）
成果点评（指出优点和改进方向）
跨学科知识衔接（如数学和物理/地理的关联讲解）
14. 在“综合与实践”学习中，你遇到的最大困难是什么？希望老师或学校提供哪些支持？
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