《红楼梦》整本书阅读学习起点调查问卷（学生学前）
亲爱的同学:
你好！我们即将开启《红楼梦》的整本书阅读之旅。为了能让这次的学习真正成为一次有趣、有料的探索，而不是沉重的负担，我们非常需要了解你的真实想法。这份问卷旨在了解你的起点和期待，答案无对错之分，请根据你的实际情况填写。你的真诚反馈是老师调整教学、设计活动的最好依据。感谢你的支持！
第一部分:基本信息与阅读基础
1.你的性别:
A. 男
B. 女
2.你的年级:
A. 高一
B. 高二
C. 高三
3.在本次学习之前，你接触《红楼梦》的主要方式是?【可多选】
A. 从未接触过
B. 看过课本中的节选（如《林黛玉进贾府》）
C. 尝试读过原著，但没读完
D. 通过87版或新版电视剧等影视作品了解
E. 通过短视频解说、戏曲、漫画等方式了解
F. 听家人或老师讲过相关故事
4.你阅读《红楼梦》原著的进度是?
A. 从未读过
B. 读过少量著名章节（如“宝黛初会”、“刘姥姥进大观园”）
C. 断续读过一部分（1-40回）
D. 读过大部分（40-80回）
E. 完整通读过一遍及以上
第二部分:初始认知与态度
5.提起《红楼梦》，你的第一感觉更接近哪一项?
A. 经典名著，心生敬意，很想认真读一读
B. 知道很重要，但感觉内容庞大复杂，有畏难情绪
C. 觉得是讲古代大家族爱情悲剧的故事，可能离自己生活较远
D. 听过很多解读，对里面的诗词、饮食、建筑等文化细节感兴趣
E. 无所谓，按学校安排学习即可
6.你认为阅读《红楼梦》可能遇到的最大挑战是什么?【可多选，】
A. 人物众多，关系错综复杂，记不住
B. 文言词汇和诗词曲赋理解有障碍
C. 古代的社会制度、礼仪习俗难以理解
D. 情节进展缓慢，缺乏戏剧冲突，容易失去耐心
E. 篇幅太长，课业紧张，没有足够时间静心阅读
F. 主题深刻，不知道应该从什么角度理解和思考
G. 觉得故事和人物与当代生活没有关联，缺乏共鸣
7.你对《红楼梦》中哪些方面的内容最感兴趣?【可多选】
A. 贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人的情感纠葛与命运
B. 贾府为代表的家族由盛转衰的过程与原因
C. 王熙凤、贾探春等女性的才干与境遇
D. 书中的诗词、对联、谜语等文学之美
E. 古代贵族的生活方式（服饰、饮食、园林、游艺）
F. 人物细腻的心理活动与复杂的性格
G. 佛道思想、谶语命判等蕴含的哲学意味
第三部分:学习方式偏好
8.你希望老师如何帮助我们“进入”《红楼梦》的世界?
A. 先上几节“导读课”，清晰介绍背景、人物表和阅读方法
B. 提供辅助工具，如人物关系图、大事年表，随读随查
C. 直接开始阅读，在阅读中遇到问题再集中解决
D. 观看经典影视片段，建立直观印象后再读书
9.对于课堂学习形式，你更喜欢哪一类?【可多选】
A. 老师精讲关键章节，深入分析
B. 围绕核心问题开展全班或小组讨论、辩论
C. 完成基于书本的探究性任务单，进行深度思考
D. 参与角色扮演、情景模拟、剧本创作等体验活动
E. 个人安静阅读、批注，撰写读书笔记
10.如果以小组合作的方式学习，你希望主要做什么?
A. 分工梳理情节、整理知识，共享学习资料
B. 共同完成一个创意项目，如制作人物志、拍摄短视频、绘制地图
C. 定期开展读书交流会，分享各自的观点和疑惑
D. 不太喜欢小组合作，更倾向于个人学习
第四部分:任务设计与评价期望
11.你认为什么样的最终成果能最好地体现你对这本书的理解?【可多选】
A. 一份观点鲜明、论证扎实的专题研究报告或学术小论文
B. 一次精彩的课堂主题发言或辩论赛表现
C. 一项有创意的成果，如人物访谈录、故事新编、艺术设计
D. 一份能展示阅读全过程（批注、提纲、心得）的学习档案袋
E. 一场标准化的书面测试，检验对基础知识和核心观点的掌握
12.你更希望老师如何评价你在此次《红楼梦》学习中的表现?
A. 主要看最终的成果（论文、作品、考试成绩）质量
B. 更看重我在整个阅读过程中的投入度、进步和努力
C. 结合过程性表现（如笔记、讨论）和最终成果进行综合评价
D. 希望有同学间的互评和自评，让评价更多元
13.除了理解书本内容，你希望通过《红楼梦》的学习，最大提升哪方面的语文素养?
A. 对古典文学的阅读理解能力和审美鉴赏力
B. 基于文本进行复杂思考和清晰表达的能力
C. 与同学合作探究、创造性解决问题的能力
D. 将书中智慧与当下生活联系起来的迁移能力
第五部分:开放心声（选填）
14.对于这次《红楼梦》整本书阅读学习，你最大的担忧是什么?或者最想对老师提的一个建议是什么?
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问卷结束，再次感谢你的宝贵时间和真诚分享！我们的阅读之旅，因你的参与而更有意义！
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