关于大学生从“会读书”向“会创造”跨越的调查问卷

卷首语：

亲爱的同学：

你好！习近平同志曾指出，教育要促使“会读书的人”成为“会创造的人”，这被比喻为从“填满水桶”到“点亮火种”的深刻转变。为了了解当前大学生在这一跨越过程中的现状、思考与需求，我们设计了本问卷。你的回答将为探索创新人才培养模式提供宝贵信息。问卷匿名填写，数据仅用于学术研究，请根据你的真实情况和想法作答。感谢你的支持与参与！

1. 你的年级是

大一大二大三大四研究生

2. 你的学科门类是

人文社科理工农医艺术其他

3. 你如何理解从会读书到会创造的转变

从记忆知识到应用知识从解决问题到发现新问题从学习已知到探索未知从个人学习到团队协作创造其他

你认为，当前大学教育在帮助你实现这一转变上，侧重点更偏向哪一端？（1-完全偏向“传授已知知识，填满水桶” | 5-二者平衡 | 10-完全偏向“激发创新潜能，点亮火种”）

很不符合

很符合

5. 对你个人而言，实现“会创造”的主要动力是什么？

个人兴趣与好奇心未来职业发展的需要解决社会实际问题的愿望获得学术或竞赛荣誉师长的鼓励与期待同龄人之间的影响与竞争其他

6. 在以下学习活动中，你的参与频率如何？

从未
偶尔
有时
经常
总是

主动质疑教科书或老师的观点

为弄懂一个问题，跨学科寻找资料

将课程理论用于分析现实问题（如写评论、做报告）

参与实验、实习、田野调查等实践活动

参与科研项目、创新竞赛或创业项目

以论文、设计、软件、艺术作品等形式产出原创成果

在团队项目中，主动提出新颖的解决方案

7. 你最常通过哪种形式进行“输出”和“创造”？

学术论文、研究报告文学、艺术创作软件、硬件开发或设计商业模式、创业计划公共演讲、辩论、表演社交媒体内容创作（如深度视频、科普文章）社会实践、公益项目方案其他

8. 在尝试“创造”的过程中，你遇到的主要内在障碍是什么？

害怕失败，担心结果不被认可习惯于寻找标准答案，缺乏提出好问题的能力知识面狭窄，难以进行跨学科思考有想法，但缺乏将其实现的技能或方法时间精力被传统课业挤压，无暇深入探索缺乏持续探索一个问题的耐心和毅力其他

9. 在尝试“创造”的过程中，你遇到的主要外部障碍是什么

课程考核方式偏重记忆和应试，不鼓励创新缺少跨学科交流与合作的项目和平台缺乏导师在创新过程中的有效指导实验设备、资金、场地等资源支持不足校园文化氛围更偏向“内卷”竞争，而非探索协作社会或家庭对“安稳”路径的期待，不支持冒险试错其他

10. 你认为学校最应该在哪些方面提供支持，以帮助学生“点亮火种”？

开设更多跨学科、项目式、研讨式课程改革考核评价体系，增加过程性、创造性成果的权重提供充足的创新创业基金、实验室开放资源和指导搭建跨专业学生交流与合作平台邀请更多业界创新人士进行讲座与 mentorship营造宽容失败、鼓励探索的校园文化加强关于批判性思维、设计思维等创新方法论的训练其他

11. 为了实现从“会读书”到“会创造”的跨越，你个人未来最想在哪一方面做出努力或改变？

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