问题导向学习在初中生物学实验教学中的实践研究 学生调查问卷后测
亲爱的同学:
你好！经过一学年 “问题导向学习” 模式的生物实验课探索，我们想了解你在探究能力、思维方式等方面的变化。本次调查为匿名形式，结果仅用于教学研究，请按真实感受选择对应选项，感谢你的参与！
1.现在你在进行 “观察种子的结构” 实验前，能主动提出有探究价值的问题（比如 “不同植物种子的胚结构有差异吗”）吗?
A. 从不会主动想，等老师给问题
B. 偶尔会想，但想不出具体问题
C. 能想出 1 个相关问题
D. 能想出 2 个及以上有探究性的问题
2.当进行 “探究光对鼠妇分布的影响” 实验时，你会先明确 “实验要解决什么问题” 吗?
A. 从不思考，直接按步骤操作
B. 实验中偶尔会想到问题
C. 实验前会简单明确问题
D. 实验前会详细梳理探究的核心问题
3.针对 “探究种子萌发的环境条件” 实验，你能自主设计实验方案（比如确定变量、选择材料）吗?
A. 完全不会，只能按教材步骤做
B. 能模仿教材，调整 1 个小环节
C. 能独立设计完整的实验步骤
D. 能设计多组变量的探究方案
4.在 “练习使用显微镜” 实验中，你能规范完成对光、观察等操作吗?
A. 需要老师全程指导才能完成
B. 偶尔需要同学帮忙才能操作
C. 能独立完成基本操作
D. 能熟练完成并指导同学操作
5.在 “探究馒头在口腔中的变化” 实验中，你能准确记录实验现象并分析与问题的关联吗?
A. 只会记录现象，不会分析
B. 能简单描述现象，说不出关联
C. 能分析现象与问题的初步关联
D. 能结合现象，清晰解释与问题的逻辑关系
6.若 “观察叶片的结构” 实验中，你制作的玻片标本观察效果差，你会怎么做?
A. 直接放弃，用同学的标本观察
B. 询问老师原因，但不重新制作
C. 尝试调整制作步骤，重新操作 1 次
D. 分析多个可能原因，多次调整直到成功
7.在 “探究植物的蒸腾作用” 小组实验中，你能和同学合理分工完成任务吗?
A. 不知道做什么，等别人安排
B. 只能完成简单任务（比如拿材料）
C. 能承担 1 项核心任务（比如设计装置）
D. 能协调分工，带领小组推进实验
8.完成 “观察小鱼尾鳍内血液的流动” 实验后，你能清晰说明自己的探究过程与结论吗?
A. 说不清楚过程，只能描述现象
B. 能简单说清过程，但结论不明确
C. 能完整说清过程与结论
D. 能有条理地汇报，还能补充改进建议
9.你能将 “细胞的生活需要物质和能量” 的知识，用到 “探究植物细胞的吸水和失水” 实验中吗?
A. 完全不会联系知识，只按步骤做
B. 能想到一点知识，但不会用
C. 能结合知识解释部分实验现象
D. 能利用知识设计拓展探究内容
10.进行 “探究光合作用的产物” 实验时，你会主动查阅资料补充探究思路吗?
A. 从不查阅，只按教材内容做
B. 老师要求时才会简单查阅
C. 会主动查阅 1-2 份资料
D. 会查阅多份资料，拓展探究方向
11.经过一学年的问题导向实验学习，你觉得自己的生物实验能力变化是?
A. 没变化，还是只会按步骤操作
B. 能完成更多实验操作，但不会思考
C. 能主动思考实验问题，探究能力有提升
D. 能独立设计实验，探究思维和能力明显增强
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