服务型领导力对教学有效性之影响：以教师职业满意度为中介变量——以海南省海口市高校研究为例

       本研究是曼谷吞武里大学教育管理领导力博士项目的重要组成部分，旨在系统探讨高校管理者服务型领导力对教师绩效的影响机制。本研究以海南省海口市高校工作人员为研究对象，通过调查问卷方式开展实证研究。
第一部分：基本信息
1. 性别
2. 年龄范围
3. 最高学历
4. 职称
5. 教龄
6. 授课层次
7. 所在高校
8. 与现任管理者共事年限
第二部分：服务型领导（量表提示：1=非常不同意；2=不同意；3=一般；4=同意；5=非常同意）
9. 请根据您所在的组织情况，对以下描述进行评价
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
我在领导前优先考虑服务他人。
管理者展现谦逊。
管理者赋能教师。
管理者提升教师能力。
管理者积极倾听。
管理者构建支持型社区。
管理者展现管理责任。
管理者鼓励合作。
管理者重视教师意见。
我的管理者树立道德榜样。
管理者推动共同决策。
管理者表现出真诚关怀。
管理者帮助消除工作障碍。
管理者鼓励专业成长。
管理者培养信任。
管理者优先考虑教师需求。
我的管理者鼓励反思性思考。
我的管理者促进公平。
我的管理者致力于服务学校社区。
我受到管理者服务型领导的激励。
第三部分：教学效果（量表提示：1=非常不同意；2=不同意；3=一般；4=同意；5=非常同意）
10. 请根据您所在的组织情况，对以下描述进行评价
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
我设计清晰的教学计划。
我采用有效的教学策略。
我积极促进学生参与学习。
我运用多样化教学方法。
我公平评价学生。
我及时反馈学生。
我有效激励学生。
我的教学提升学生学习成果。
我在教学中整合技术。
我的教学符合课程目标。
我定期监测学生进展
我根据学生需求调整教学。
我营造积极学习环境。
我沟通清晰。
学生对我的教学反应良好。
我在学业上支持学生。
我的教学有助于专业目标实现。
总体而言，我的教学有效。
第四部分：教师工作满意度（量表提示：1=非常不同意；2=不同意；3=一般；4=同意；5=非常同意）
11. 请根据您所在的组织情况，对以下描述进行评价
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
对教学环境满意。
对行政支持满意。
工作量合理。
所在部门沟通良好。
在工作中感到被尊重。
有职业发展机会。
对晋升机制满意。
成就受到认可。
对薪酬满意。
在工作中感到心理安全。
工作允许我平衡工作与生活。
能兼顾家庭责任。
压力水平可管理。
学校重视我的贡献。
收到建设性反馈。
在教学中有自主权。
我与同事关系良好。
我对学校有归属感。
我对教师职业感到满意。
总体而言，我对工作感到满意。
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