初中几何教学问卷（教师版）

尊敬的老师：

您好！本问卷是关于初中几何教学的问卷，旨在了解初中几何教学的现状、挑战与需求。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于教学研究，我们将对您的信息严格保密。问卷大约需要5-7分钟完成，感谢您的专业支持与宝贵时间！

1. 您的任教年级:
2. 您的教龄:
3. 您的最高学历:
4. 您的职称:
5. 您是否参与过 “整体化教学” “大单元教学” 或 “项目式学习（PBL）” 的相关培训或研究?

Q1.您对 “贯通与生长” 的整体化教学理念的了解程度如何？

Q2.在您的观念中，初中几何教学最应侧重的是?（单选）
Q3.在过去一学年中，您大约有多少课时尝试过跨课时或跨单元的整体教学设计?
Q4.在您的日常教学设计中，您多大程度上会考虑学生几何思维的进阶路径（如从直观感知到逻辑推理）?
Q5.您通常采用哪些方式来整合或梳理几何知识?（可多选）
Q6.您在教学中是否会有意识地引导学生进行以下活动?（请在每一行勾选）
  • 从不
  • 很少
  • 有时
  • 经常
  • 总是
1.归纳不同几何图形之间的共通规律（如从三角形性质类比到四边形）
2.设计活动让学生从动手操作、观察过渡到形式化证明
3.鼓励学生对解题方法进行反思、归因与一题多解
Q7.您认为在初中几何实施整体化教学的主要障碍是什么?（可多选）
Q8.您希望获得哪些方面的支持以更好地开展整体化教学?（可多选）
Q9.您所在的学校或教研组是否为整体化教学提供了支持?（如教研时间、资源、激励等）
Q10.您通常如何评价学生的几何素养发展?（可多选，并按主次排序:1.最常用，2.次常用…）
Q11.您将“过程性评价（学习表现）” 与 “结果性评价（考试成绩）” 结合的情况如何?
Q12.请结合您的一次教学实践（无论是成功的还是感到挑战的），谈谈您对初中几何整体化教学的体会、困惑或具体建议。
Q13.在 “贯通与生长” 的整体化教学视角下，您认为学生在几何学习中最难跨越的思维断层或障碍是什么? 您有何应对经验或设想?
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