基于手持技术的电池优化与制作教学实践课堂效果学生自评

亲爱的同学们大家好，感谢大家能够填写本次问卷！本次问卷意在调查通过手持技术进行电池优化与制作探究实验教学后的效果，请大家根据自身实际情况如实作答。说明如下：完成调查问卷之前，请关注榆次一中公众号，搜索相关内容的手持技术实验视频进行学习，之后进行作答。问卷分为四部分：宏观表征，微观表征，符号表征，曲线表征；每个表征下由低到高分为四个水平，每个水平涉及到本节内容所需达到的不同要求，请同学们根据自己实际情况，评价是否能够达到相关要求，每个问题下面分为1-5级符合等级，选择自己的符合等级。最后感谢同学们的支持和配合！
1. 宏观表征：水平1  知道铜片、锌片、CuSO4溶液性质，根据原电池构成条件搭建装置
2. 宏观表征：水平2  能准确判断原电池正负极、预测正负极现象
3. 宏观表征：水平3  能准确描述单液、双液、膜电池的现象及差异
4. 宏观表征：水平4  能构建原电池认知模型，预测、描述其它原电池的现象
5. 微观表征：水平1  知道电解质溶液中的微粒种类、移动方向，电池中电流形成原因，即电子的流动方向
6. 微观表征：水平2  能运用微粒和电子的移动、正负电极附近微粒的相互作用解释实验现象
7. 微观表征：水平3  能运用微观原理定量计算溶液质量变化及电极质量变化
8. 微观表征：水平4  建立原电池微观分析模型，分析解释单液、双液、膜电池的优劣差异
9. 符号表征：水平1  正确书写原电池基于的氧化还原反应方程式
10. 符号表征：水平2  正确书写正负极附近的电极反应方程式解释宏观现象
11. 符号表征：水平3  能根据其他氧化还原反应方程式设计原电池，并书写电极方程式加以解释
12. 符号表征：水平4  应用原电池原理，针对生活中一次电池、二次电池、燃料电池等进行符号表征
13. 曲线表征：水平1  根据手持技术实验呈现的电流变化曲线，说明单液、双液、膜电池性能的优势与不足
14. 曲线表征：水平2  运用反应原理，解释单液、双液、膜电池的电流变化曲线不同的原因
15. 曲线表征：水平3  根据单液、双液、膜电池性能差异，针对性进行逐步优化改进
16. 曲线表征：水平4  从数据、曲线方面建立对化学电源的定量分析思路，完善原电池认知模型
更多问卷 复制此问卷