洪 课堂观察
1. 能主动与同伴围绕实用性文本，深度交流阅读收获，能用逻辑框架图、思维导图等方式梳理核心信息，形成条理清晰的交流效果
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2. 能够独立通过多种渠道收集处理与学习任务相关的实用资料，精准提取关键信息并且区分主次，理解实用文本的深层用途
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3. 能展示与学生生活紧密关联的实用场景，结合实用性文本范例，通过深度情景提问来激发学生对文本的思考，调动阅读兴趣
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4. 通过引导式提问推动学生思考文本实用价值，避免直接灌输知识，以 “指导运用” 代替 “单纯传授”
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5. 设计 “综合性实用任务”，引导学生参与实践，在完成任务中运用文本知识
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6. 能够进一步培养学生听说、读、写的综合能力和综合交流技巧，增强生活实践中的语言应用意识和理性沟通意识
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7. 依据学生的生活经验设计 “真实实用情境任务”，让学生在解决实际问题的过程中，达成实用性阅读与交流的学习目标
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8. 评价内容紧扣 “实用能力达成”，采用多元化评价方式，兼顾过程性与结果性评价
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9. 能够通过整合文本资源、自然资源和社会生活资源，引导学生建立 “文本知识、生活应用和社会价值” 的深层关联，丰富实用性阅读与交流的素材库
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10. 设计 “听说读写融合的实用任务链”，各任务围绕 “生活应用” 展开，相互支撑、促进实用语言能力的整体发展和系统性提升
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