教师访谈问卷

您好！感谢您参与本次访谈。本问卷旨在了解您在小班幼儿饮食行为培养中的实践经验与困惑，内容将严格保密。请结合您的日常教学实际情况作答，您的真实反馈对本研究至关重要。
1. 访谈日期（2025.11.2-2026.1.23）
2. 访谈时间长：___分钟
3. 访谈地点
4. 访谈对象（教师姓名）
5. 教龄（年）
以下问题请您根据实际教学情况作答。
6. 您在餐中指导幼儿饮食行为时，主要采用哪些具体指导方式（如示范、游戏引导、规则讲解等）？
7. 面对幼儿挑食、偏食的情况，您会使用哪种语言进行引导
8. 您认为哪种语言态度更易被幼儿接受？
9. 您是否会针对不同幼儿的饮食特点（如进食慢、独立性差）制定个性化指导方案？
10. 当幼儿进餐时出现分心、玩餐具等行为，您的语言表达会偏向温和提醒还是严肃制止？请举例说明。
11. 您在指导过程中，如何平衡对全体幼儿的常规要求与对特殊需求幼儿（如过敏、咀嚼困难）的个别关注？
12. 您是否会主动询问幼儿的饮食感受（如“饭菜合不合口味”“要不要添餐”），以此调整指导方式？
13. 对于进餐能力较弱（如需要喂食、洒落严重）的幼儿，您会给予持续的个别指导，还是逐步引导其自主尝试？
14. 您的语言态度是否会因幼儿的进餐表现（如配合度、进步情况）发生变化？具体如何调整？
15. 您在餐前准备环节的指导中，会通过哪些方式激发幼儿的进餐兴趣（如食材介绍、饮食儿歌）？
16. 面对情绪低落、抗拒进餐的幼儿，您的语言会侧重安抚共情还是积极鼓励？效果如何？
17. 您是否会记录个别幼儿的饮食行为问题及指导效果，以便后续调整策略？
18. 在餐后整理环节，您对能力强与能力弱的幼儿的指导要求和关注程度是否有差异？
19. 您认为自己的指导方式在哪些方面能有效改善幼儿饮食行为，哪些方面还需优化？
20. 您是否会向家长反馈幼儿在园的饮食表现，并同步推荐对应的家庭指导语言和方式？
21. 当多个幼儿同时出现饮食行为问题（如争抢餐具、喧哗）时，您如何兼顾指导的针对性与全面性？
22. 您所在的幼儿园是否有统一的饮食行为指导规范，还是允许教师根据班级情况自主调整？
23. 您在个别关注过程中，如何判断幼儿的真实需求（如真的不喜欢某种食物 vs 故意抗拒）？
24. 您的语言表达会刻意使用幼儿易懂的童趣化语言，还是偏向简洁的常规化语言？
25. 对于在饮食行为上有明显进步的幼儿，您会采用口头表扬、小奖励等哪种方式强化其良好行为？
26. 您认为家园在饮食行为指导的语言态度和方式上，如何保持一致性才能更好地促进幼儿发展？
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