教师对于学生使用网络热词的了解情况及互动视频接受度调查问卷

尊敬的老师：
       您好！
       感谢您在百忙之中抽出时间参与本次问卷调查。本次调查旨在了解教师对青少年使用网络热词的认知与态度，探索网络热词对学生语言表达能力的影响，同时收集对AIGC辅助互动教学视频的意见与建议。调查结果仅用于相关研究，我们会严格保护您的个人信息，问卷填写约需8分钟，烦请您根据实际情况如实填写。衷心感谢您的支持与配合！
                                       华南师范大学言归正传调研组
                                                                   2026年2月
一、基本信息
1. 1、您的教龄：
2. 2、您的任教年级：
3. 3、您的任教科目：
4. 4、您所在学校的城乡属性：
5. 5、（若选“城市学校”）您所在城市的层级：
6. 6、您的职称：
二、对网络热词的认知与接触情况
7. 1、您是否经常听到学生使用网络热词？
8. 2、您经常接触到的热词类型有哪些？
9. 3、您对当前青少年常用的网络热词（如“爱你老己”“喝点丝瓜汤”“何意味”等）的熟悉程度：
10. 4、您所在班级的学生群体，主要在哪些场景使用网络热词？
11. 5、您认为学生使用网络热词的主要动机是
三、网络热词与规范语言表达的关系认知
12. 1、当学生在课堂回答中使用网络热词（如用“yyds”形容文章写得好、用“尊嘟假嘟”描述自己的疑惑），您的态度及做法是：
13. 2、您是否遇到过因学生使用网络热词而引发的课堂沟通误解或歧义？
14. 3.当学生在作文/作业中使用网络热词，您的处理方式是：
15. 4、您是否认同“网络热词的流行会削弱青少年对经典文学语言的感知力”这一观点？
16. 5、您认为网络热词对青少年表达能力的影响，主要体现在哪些方面？
17. 6、请您分享在日常教学中，应对和处理学生使用网络流行语的具体做法。【开放题】
四、网络热词对青少年成长的影响与教育引导策略
18. 1、您认为网络热词对青少年成长的潜在影响包括
19. 2、在教学中，您是否会主动引导学生区分网络热词的使用场景？（如正式场合与非正式场合）
20. 3、您是否会鼓励学生在非正式场景（如日常对话、课间交流）合理使用积极健康的网络热词？
21. 4、您认为在规范青少年语言表达方面，目前面临的主要困难是：
22. 5、您是否支持将“网络热词的规范使用”纳入课堂教学内容？
23. 6、您所在的学校是否开展过关于规范语言表达的相关培训或教学活动？
24. 本题请选择 “同意”
25. 7、您认为引导学生规范表达的关键环节是：
五、对AIGC辅助制作的互动视频的接受度与建议

我们的项目拟制作一款AIGC辅助制作的互动视频（剧本由人工创作，仅采用AIGC技术辅助生成角色模样与角色对话），核心目的是提升青少年语言表达能力、揭示网络热词的潜在危害，视频包含剧情设定和分支选择（学生可根据选择触发不同剧情，深化认知）。该视频拟用于课堂展示或供学生自主观看，恳请您结合教学实际，分享对这类视频的看法和建议。
26. 1、您是否了解“互动视频”（即观众可通过选择决定剧情走向的视频）？
27. 2、结合项目背景（人工剧本+AIGC生成角色模样与对话），您对这类互动视频用于教学场景的接受度是：
28. 3、若您对该互动视频存在顾虑，主要原因有哪些？
29. 4、您认为该互动视频的时长控制在多久范围内，更适合课堂展示？
30. 5、您希望该互动视频的剧情设定，贴合哪些青少年生活场景？
31. 6、您希望该互动视频的互动环节设计成哪些形式？
32. 7、您认为该互动视频应重点传递哪些核心内容？
33. 8、针对AIGC生成角色模样与对话的环节，您是否有具体要求或建议？（如角色形象贴合学生认知、对话符合规范表达等）
34. 9、您是否愿意将该互动视频用于以下场景？
35. 10、若该互动视频制作完成并优化完善后，您是否愿意协助推广给学生观看？
36. 11、您对我们制作这款互动视频，还有哪些宝贵的建议？如剧情设计、视频形式等（开放作答）
再次衷心感谢您的积极参与和宝贵建议！您的每一份回答都将为我们的研究和教学实践提供重要参考。祝您工作顺利，桃李芬芳！
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