高中学生媒介使用及“跨媒介阅读与交流”学习认知调查问卷
1. 你的年级
高一
高二
高三
2. 你每天使用各类媒介（手机、电脑、平板、书籍、报刊等）的时长
1小时及以下
1-2小时
2-3小时
3小时及以上
3. 你接触最多的媒介类型（可多选）
手机（短视频、社交软件、公众号等）
电脑（网页、在线文档、影视等）
纸质媒介（书籍、报刊、杂志等）
平板（课件、电子书、短视频等）
其他（简要说明）
4. 你使用媒介的主要目的（可多选）
学科学习（查阅资料、观看教学视频、完成作业等）
休闲娱乐（刷短视频、看影视、玩游戏等）
社交沟通（聊天、分享日常、查看好友动态等）
获取资讯（了解新闻、热点事件等）
阅读拓展（看小说、散文、公众号文章等）
其他（简要说明）
5. 你在使用媒介进行阅读时，更倾向于哪种形式（可多选）
纯文字阅读（文章、小说、文案等）
图文结合阅读（带图片的文章、漫画、信息图表等）
音频（有声书、课文朗诵、访谈音频等）
视频（纪录片、短视频、影视片段等）
多媒体整合阅读（结合文字、图像、音频的综合阅读观看）
6. 你是否有主动利用媒介搜集、整理学习相关资料的习惯？
经常有（每天/每周都会）
偶尔有（遇到难题或需要时会）
很少有（几乎不主动搜集）
没有（从未主动搜集过）
7. 你在接触媒介内容（如浏览热点新闻的内容或下面的评论）时，会主动思考内容的真实性吗？
经常会（主动分析、辨别内容）
偶尔会（遇到疑问时会思考）
很少会（直接接收，不主动思考）
不会（完全不思考）
8.
你的语文老师在课堂上，是否会使用各类媒介开展教学（如播放视频、音频等）？
经常使用
偶尔使用
从不使用
9.
你喜欢语文老师在课堂上融入哪种媒介形式开展教学？
短视频（与课文相关的短视频、解读视频等）
音频（课文朗诵、诗词吟唱、相关访谈音频等）
影视片段（课文改编影视、相关主题影视片段等）
图文课件（结合文字与图片的课件）
互动类媒介（在线答题、课堂讨论区等）
不喜欢任何媒介融入课堂
其他（简要说明）
10. 你在高中语文课堂上，是否接触过“跨媒介阅读与交流”（或）的教学内容（如结合课文看影视片段、图文对比阅读、围绕媒介内容讨论、必修下册“信息时代的语文生活”单元学习）？
学习过
没学习过
11. 语文课堂上，老师开展的“跨媒介阅读与交流”相关活动主要有哪些形式？
课文延伸（结合课文播放影视片段、音频，对比阅读）
专题学习（如影视评论、公众号文章解读、漫画与文字对比等）
实践任务（如图文结合写作、短视频脚本创作、媒介内容分享等）
课堂讨论（围绕媒介内容发表观点、交流心得）
未接触过
12. 你对“跨媒介阅读与交流”相关学习内容的兴趣；
非常高
比较高
一般
不愿参与
13. 你认为参与“跨媒介阅读与交流”相关学习活动，对你的语文学习有帮助吗
非常有帮助（能提升阅读、表达能力，加深对课文的理解）
比较有帮助（能辅助语文学习，增加学习兴趣）
一般（没有明显帮助，也没有负面影响）
没有帮助（对语文学习无作用）
不清楚（未参与过/没感觉）
14. 你在“跨媒介阅读与交流”学习中，主要遇到的困难
不能充分理解媒介内容（如图像、视频的深层含义）
不会整合不同媒介的信息（如文字与图像结合分析）
无法清晰表达自己的观点、阅读心得
缺乏相关的阅读、交流方法
对活动不感兴趣，不想参与
15. 你了解“跨媒介阅读与交流”的含义（结合文字、图像、音频、视频等多种媒介开展阅读与交流活动）吗？
非常清楚（能准确理解其含义和要求）
比较清楚（大致明白是什么意思）
不太清楚（仅听说过，不了解具体含义）
不清楚（从未听说过）
16. 你认为“跨媒介阅读与交流”能力对你的语文学习和未来发展重要吗？
非常重要（能提升语文能力，适应未来需求）
比较重要（对语文学习有帮助）
一般（不重要也不重要）
不重要（对学习和发展无影响）
17. 你希望语文课堂上的“跨媒介阅读与交流”活动，更侧重哪些方面（可多选）
提升阅读、解读能力（学会分析不同媒介内容）
提升表达、交流能力（学会分享观点、表达心得）
增加趣味性（结合自己感兴趣的媒介内容）
贴合语文学习（辅助课文理解、提升语文成绩）
实践操作（如创作图文、脚本、短视频等）
其他（简要说明）
18. 请你结合自身学习感受，提出关于高中语文“跨媒介阅读与交流”学习活动的相关建议或期待
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