“双减”背景下小学数学作业设计

亲爱的同学:

你好!

作业作为学习生活的重要组成部分，也是“双减”政策的重要部分。为了更好地了解“双减”政策后你们的数学课后作业完成情况，特开展此次问卷调查。

本次问卷以匿名的方式填写,你的回答将被保密,调查结果仅作为研究使用，你的个人信息绝不会泄露。为保证调查结果的真实性，请你仔细阅读问卷，如实作答，在你认为合适的答案下画“√”，感谢同学们的参与!

第一部分:基本信息

1.性别
2.你今年上几年级?
3.你的学习成绩怎么样?

第二部分:调查内容

1.“双减”以来，数学课后作业和以前相比明显减少。
2.“双减”以来，老师布置的数学课后作业适中，我能够按时完成。
3.“双减”以来,我认为数学课后作业比其他学科的作业少
4.“双减”以来，我每天完成数学课后作业所花费的时间。
5.“双减”以来，我认为完成数学课后作业的难度。
6.我做作业的目的是我可以通过数学作业来提升我的能力。
7.我做作业的目的是因为我对数学比较感兴趣。
8.我做数学作业的目的是可以巩固知识。
9.我做数学作业的目的是应付考试和检查。
10.“双减”以来，老师布置的数学课后作业是与当天课堂内容相关的书面作业。
11.“双减”以来，老师会给同学布置不一样的数学课后作业
12.“双减”以来，老师会根据同学们的兴趣爱好布置特殊的数学课后作业。
13.“双减”以来，老师在布置数学课后作业时会问我们的意见。
14 “双减”以来，老师经常给我们布置可以选择的数学课后作业，如必做题、选做趣、挑战题等。
15.“双减”以来，老师会经常给我们布置其他类型的数学课后作业，如口头型、游戏型、动手操作型作业。
16.同学们，你们对数学课后作业的布置还有什么建议呢?
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