课程游戏化背景下大班幼儿户外体育活动开展的现状研究
一、基本信息
1. 性别
男
女
2. 任教班级
小班
中班
大班
已脱班
3. 您的职位
班主任
配班老师
保育员
其他
4. 您的学历
中专
大专
本科
研究生及以上
5. 您的教龄
1—3年
4—7年
8—10年
10年以上
二、户外体育活动方面
1、户外体育活动的目标
6. 活动最重要的发展目标就是增强幼儿的身体素质
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7. 增强幼儿对体育活动的浓厚兴趣和良好习惯比掌握特定技能更重要
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8. 大班幼儿需要熟练掌握并运用跑、跳、投、攀、爬等基本动作
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9. 活动中发展幼儿的勇气、毅力和自信心是非常重要的目标
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2、关于户外体育活动的内容
10. 大班户外体育活动的内容丰富，超出了走、跑、跳、平衡等基本动作联系
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11. 大班幼儿进行户外体育活动时经常利用各种器械（如轮胎、梯子、垫子）创设综合性的运动场景
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12. 户外体育活动的内容不仅限于身体锻炼，还常用科学、艺术等领域内容相结合
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13. 户外体育活动的内容包括让幼儿进行球类、绳类等专项器械的练习与游戏
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3、关于户外体育活动的组织形式
14. 内容大多为教师组织的集体活动，户外体育课等
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15. 允许并鼓励幼儿在户外进行充分的、自发的自由探索和游戏
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4、关于户外体育活动中教师的指导策略
16. 主要扮演指令下达者和纪律维持者的角色
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17. 更倾向与扮演观察者、支持者和游戏伙伴的角色
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18. 当幼儿遇到困难时，更倾向于通过提问、提供材料等方式启发幼儿自己思考解决问题
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19. 能根据幼儿在游戏中的即时表现和兴趣，灵活调整计划和内容
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20. 非常注重在游戏中渗透规则意识，而不是通过口令强制
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三、课程游戏化方面
1、课程游戏化的价值
21. “课程游戏化”理念对提升户外体育活动的质量至关重要
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22. 游戏化能更有效的激发大班幼儿参与户外体育活动的兴趣
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23. 在游戏情境中，大班幼儿能更好地理解和运用运动技能
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24. 游戏化有助于培养大班幼儿在运动中的创新精神和解决问题的能力
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2、课程游戏化的策略
25. 经常为户外体育活动设计一个有趣的、有情节的游戏主题或情境
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26. 运用角色扮演来激发幼儿参与活动的兴趣
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27. 将运动技能练习设计成闯关、解密或收集类游戏
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28. 利用户外自然环境（如树木、斜坡、小丘）作为游戏情景的一部分
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四、户外体育活动与课程游戏化
1、户外体育活动与课程游戏化的关系
29. 课程游戏化赋予户外体育活动以“灵魂”，而户外体育活动则为游戏化提供了广阔的“舞台”
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30. 将游戏化理念融入户外体育活动，能最大化的发挥户外环境的教育价值
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31. 户外体育活动大多数是由一个游戏主题或情境引领的，而非单纯的技能练习
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32. 游戏化的方式能有效降低幼儿在挑战有难度的户外活动时的畏惧心理
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33. 课程游戏化让户外活动的目标从“锻炼身体”转向了“促进幼儿前面发展”
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34. 认为户外体育活动和课程游戏化二者相辅相成、缺一不可，共同促进幼儿的发展
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