自主游戏教师指导行为调查问卷

一、基本信息（可选填写）

1. 您的教龄：

1-3年4-6年7-10年10年以上

2. 您所在班级：

小班中班大班

二、指导理念相关

3. 组织自主游戏时，您是否会提前规定游戏主题、内容或规则？

每次都会经常偶尔几乎不从不

4. 游戏过程中，您是否会因担心秩序、安全或教学目标未达成而打断幼儿游戏？

频繁打断经常打断偶尔打断极少打断从不打断

5. 当幼儿在游戏中遇到问题时，您的第一反应是？

直接告知正确答案/解决方法引导幼儿自己思考等待幼儿主动求助后再回应不干预，让幼儿自行处理

6. 您认为“自主游戏”的核心是？

幼儿完全自由玩耍，教师不参与幼儿自主选择，教师适当支持教师规划框架，幼儿在范围内自主以达成教学目标为前提的游戏三、指导行为相关

7. 幼儿游戏时，您的主要状态是？

专注观察幼儿的游戏行为及互动处理班级事务（如整理材料、填写表格）偶尔看一眼，无刻意观察与其他教师交流，较少关注幼儿

8. 您的观察记录更侧重哪些内容？（可多选）

幼儿玩了什么游戏幼儿是否遵守规则、有无安全问题幼儿的情绪状态（开心/哭闹等）幼儿的思维过程、探索行为幼儿同伴互动中的表现与矛盾几乎不做观察记录

9. 当您发现幼儿游戏停留在重复、简单的玩法时，您会？

不干预，尊重幼儿的选择尝试提供新材料启发探索用提问引导幼儿拓展玩法直接教幼儿更复杂的玩法

10. 介入幼儿游戏时，您最常用的方式是？（可多选）

直接下达指令（如“你应该这样做”）主动代劳幼儿未完成的部分提出开放式问题（如“你觉得这样可行吗？”）提供关键材料支持组织幼儿讨论游戏中的问题以游戏角色参与互动很少主动介入四、认知与需求相关

11. 您认为自己在解读幼儿游戏行为背后的发展需求时，难度如何？

非常困难比较困难一般比较容易非常容易

12. 您是否需要更丰富的自主游戏指导策略培训？

非常需要比较需要一般不太需要完全不需要

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