有理数乘法学习现状与核心素养调查问卷

本问卷旨在了解你对有理数相关知识的掌握情况、学习习惯及核心素养发展水平，为优化有理数乘法教学设计提供实证依据。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究，严格保密个人信息，你可放心如实填写。请根据自身实际情况选择对应选项，部分题目为开放性问题，可简要阐述真实想法，感谢你的支持与配合！

1. 你的性别

男女

2. 你对有理数（正数、负数、0）概念的理解程度

完全理解，能灵活区分与运用基本理解，简单场景可判断部分理解，容易混淆完全不理解

3. 你对有理数加法、减法运算的掌握情况

熟练掌握，能准确计算基本掌握，简单题目可完成偶尔出错，复杂题目困难经常出错，基础题目也吃力

4. 你认为小学正数乘法与有理数乘法的最大区别是

涉及负数，符号判断复杂意义更抽象，难关联生活计算步骤增多无明显区别其他

5. 面对“负数×正数”“负数×负数”这类运算，你当前的感受是

完全无思路，不知道如何计算有模糊想法，但不会推导结果能记住答案，但不理解原理能推导结果，且明白本质

6. 抽象能力：你能从生活情境中提炼出有理数乘法的数量关系吗？（如水位变化、气温变化）

完全可以，快速提炼基本可以，简单情境能做到偶尔可以，复杂情境不行完全不能

7. 推理能力：你能根据正数乘法规律，推导有理数乘法的符号规则吗？

完全可以，推理严谨基本可以，简单推理无压力偶尔可以，容易出错完全不能

8. 运算能力：你在进行含负数的乘法运算时，准确率如何？

很高，几乎不出错较高，偶尔出错一般，经常出错很低，大部分题目做错

9. 转化思想：你能将有理数乘法转化为加法或已学乘法知识解决吗？

完全可以，自主转化基本可以，需要提示偶尔可以，困难较大完全不能

10. 数学课堂上，你更倾向的学习方式

教师讲解，记笔记练习自主阅读教材，独立思考小组讨论，协作探究结合生活实例分析借助数字化工具（如课件、动画）学习其他

11. 面对有理数乘法的难点（如“异号得负”），你通常的做法是

主动探究，尝试推导原理请教老师或同学死记硬背规则放弃理解，只做基础题

12. 你是否愿意参与“水库水位变化”“气温变化”等生活情境的探究活动，推导有理数乘法法则？

非常愿意，觉得有挑战性愿意尝试，能帮助理解无所谓，听从安排不愿意，觉得浪费时间

13. 小组合作学习中，你更愿意承担的角色

提出想法，参与讨论记录结论，整理思路动手计算，验证猜想发言展示，分享成果被动参与，不主动表达

14. 你希望老师通过生活情境（如水位、气温变化）引入有理数乘法吗？

非常希望，能帮助理解希望，比直接讲规则有趣一般，无所谓不希望，觉得繁琐

15. 你认为自主探究、小组讨论的方式能帮助你理解有理数乘法法则吗？

非常能，主动建构印象深比较能，能加深理解一般，效果和听讲差不多不能，不如老师直接讲解

16. 你需要老师提供分层的学习任务（基础题、提升题、拓展题）吗？

非常需要，能匹配自己的水平需要，能针对性提升一般，无所谓不需要，统一任务更公平

17. 你认可“学生自评小组互评教师评价”的多元评价方式吗？

非常认可，能全面反映学习情况比较认可，能关注学习过程一般，都行不认可，只看考试成绩就好

18. 你学习有理数乘法时，最大的困难是什么？

19. 你希望老师用什么样的方式教有理数乘法？请简要说明。

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