游戏设计机制、青少年自我控制与学习动机问卷

本问卷为匿名学术研究，旨在了解不同游戏设计机制与青少年自我控制能力及学习动机之间的关系。问卷不涉及对个人的评价，也不存在对错答案，请根据你过去 12 个月的真实情况作答。

【A】基本信息（4 题）
Q1. 你的年级是?
请选择
Q2. 你的性别是?
请选择
Q3. 你最近一学期的学习压力总体水平是?
请选择
Q4. 过去 7 天内，你大约玩了多少小时游戏?
请选择
【B】游戏设计机制体验（9 题）
(1-5请打分；1-代表非常不同意/几乎从不；5-代表非常同意/几乎总是）
关于【抽卡 / 随机奖励机制】
Q5. 我玩的游戏中包含抽卡、开箱或随机奖励机制。
Q6. 为了抽到更好的结果，我会反复尝试。
Q7. 抽卡或开箱会让我更难停下来。
关于【连续签到 / 连续登录机制】
Q8. 我玩的游戏中有连续签到或连续登录奖励。
Q9. 我会因为担心“断签”而登录游戏。
Q10. 即使没时间玩，我也会为了签到而登录一下。

关于【排位 / 段位 / 排名机制】

Q11. 我玩的游戏中有排位、段位或排名系统。
Q12. 输掉排位后，我会更想继续玩，想“赢回来”。
Q13. 排位或排名结果会明显影响我的情绪。
【C】游戏使用体验（核心体验维度，8 题）
(1-5请打分；1-代表非常不同意/几乎从不；5-代表非常同意/几乎总是）
Q14. 即使不玩游戏时，我也会经常想到游戏。
Q15. 我玩游戏的时间常常比原本计划的要长。
Q16. 我多次想减少游戏时间，但很难做到。
Q17. 即使知道游戏影响学习或生活，我仍会继续玩。
Q18. 当我不能玩游戏时，会感到烦躁或不安。
Q19. 我会通过玩游戏来缓解压力或负面情绪。
Q20. 我在和家人或老师谈到游戏时，通常会少说自己实际玩的时间。
Q21. 因为游戏，我的重要事情（如作业或睡眠）被推迟过。
【D】自我控制与学习动机（6 题）
(1-5请打分；1-代表非常不同意；5-代表非常同意）
Q22. 玩游戏时，我通常能很快知道自己做得好不好。
Q23. 学习中，我往往需要很久才能看到努力的结果。
Q24. 相比学习，游戏带来的成就感更直接、更明显。
Q25. 即使学习过程比较枯燥，我也能坚持完成任务。
Q26. 玩游戏时，我更容易进入一种持续专注的状态。
Q27. 从游戏切换到学习，对我来说是困难的。
Q28. 我常因为“先玩一会儿游戏”而推迟学习任务。
Q29. 当我同时要在“玩游戏”和“学习”之间选择时，我更容易先选游戏。
【E】你认为哪些游戏设计机制如果被限制，可能更有助于减少青少年上瘾?（多选）
Q30. 如果游戏设计中对以下机制进行限制，你认为最有助于减少青少年沉迷的是哪些?
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