二班 后测 能力评价量表

亲爱的同学：

您好！为深入了解青海少数民族地区初中学生的英语阅读能力情况，设计了以下问卷。本问卷仅用于学术调查，不对您个人进行任何评价，所有数据将严格保密，请您放心填写。请仔细阅读每道题目，并根据自身实际情况选择最符合的选项，请勿漏选。感谢您的支持与配合！

评分说明；请根据题目描述与自身实际情况的符合程度，选择对应选项，具体评分标准如下：

“非常不符合”= 1 分

“不符合”= 2 分

“不确定”= 3 分

“符合”= 4 分

“非常符合”= 5 分
一、解码能力
（一）文本概念
1. 我能够了解多种标点符号的用法。
（二）音素意识
2. 我能够熟练地完成音素的识别、分割、替换、合成、删除的练习。
3. 我能够分辨押韵的音素。
（三）拼读能力
4. 我能够拼读三音节及三音节以上的单词以及词尾加-s、-es、-ed、-ing 的单词。
5. 我能够利用拼读规则拼读不熟悉的词汇。
（四）阅读流畅度
6. 我能够根据文本内容，以适当的语速、声调和表情，流利地朗读。
7. 我能够根据句子的含义进行恰当的重读和断句。
8. 我能够自主默读。
二、语言知识
（一）词汇知识
9. 我能够意识到词汇具有多重含义，并能根据文本语境确定其准确含义。
（二）语法知识
10. 我能够理解多种并列句和复合句，如状语从句、简单的宾语从句。
（三）语篇知识
11. 我能够理解句子与句子之间的逻辑关系。
12. 我能够了解不同文体的文体结构和语言特点，如童话、纪实故事、简单的传记等。
三、阅读理解
（一）信息提取
13. 我能够在阅读较长、较复杂的文本时，提取并记住关键信息，帮助理解后文。
14. 我能够在阅读中收集新的信息，修正自己的推测。
（二）策略运用
15. 我能够根据不同阅读目的采用不同的阅读方式，如精读、泛读、略读等，并能够调整阅读速度。
16. 当对读物中的信息产生怀疑时，我能通过其他途径验证，如咨询教师、查找资料。
17. 我能够以口头或书面的形式表述读物的主要观点。
（三）多元思维
18. 我能够推断出读物暗含的主题或重要观点，并讨论其与现实生活的联系。
19. 我能够对读物中的人物进行分析和评价。
四、文化意识
（一）文化感知
20. 通过涉猎中西方历史与社会发展的读物，我能够积累历史知识，了解社会文化风土人情，拓宽视野，认识世界。
（二）文化理解
21. 我能够通过阅读简单的人物传记，了解名人事迹及其优秀品质，并由此促进自身良好的品行发展。
（三）文化比较
22. 通过阅读反映社会生活的读物，我能够以尊重和包容的态度比较中西方文化。
（四）文化鉴别
23. 通过阅读反映社会生活的读物，我能够多角度比较国内外社会生活，初步判断其中的精华和糟粕。
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