新时代船政文化融入高职课程学习体验与成效调查
您的身份是？
学生
教师
您的年级:
大一
大二
大三
您的政治面貌:
群众
共青团员
党员（含预备）
您的专业类别:
船舶海工类
装备制造类
交通运输类
电子信息类
财经商贸类
其他
您是通过哪些途径了解到“船政文化”的?
A. 专业课老师课堂讲授
B. 思政课（如毛概、思修）课堂讲授
C. 校园文化活动（社团、艺术节、讲座）
D. 学校环境布置（宣传栏、校史馆、船政雕塑）
E. 网络新媒体（抖音、B站、公众号）
F. 没什么了解途径
请对您对以下船政文化核心内涵的了解程度进行评分:（1-5分:1=完全不了解，3=一般，5=非常了解且能复述）
1
2
3
4
5
船政的历史沿革与代表人物（左宗棠、严复等）
“精益求精、一丝不苟”的工匠精神
“师夷长技、敢为人先”的创新精神
“忠心报国、向海图强”的爱国精神
您认为船政文化与您所学的专业技能之间存在关联吗?
A. 关系非常密切，是专业底色
B. 有一定关系，可以互相促进
C. 关系不大，感觉比较牵强
D. 完全没关系，各学各的
在专业课程教学中，老师提到船政文化相关内容的频率是?
A. 几乎每章/每节课都会结合
B. 经常提及（约占课程的50%）
C. 偶尔提及（一学期几次）
D. 从未提及
老师在课堂上通常采用哪些方式融入船政文化?
A. 讲故事: 穿插讲述船政名人的历史故事
B. 看视频: 播放《船政学堂》等纪录片或影视片段
C. 析案例: 结合专业技术点，剖析船政时期的造船工艺/管理智慧
D. 做研讨: 组织相关的主题辩论或小组讨论
E. 去现场: 组织去博物馆、造船厂等实地教学
F. 数字化: 利用VR/AR体验船政历史场景
请评价当前专业课融入船政文化教学的实际观感:
1
2
3
4
5
内容的契合度（是生硬植入还是自然融合?）
形式的趣味性（是枯燥说教还是生动有趣?）
互动的参与度（是单向灌输还是师生互动?）
除了课堂，您是否参与过以下第二课堂活动?
A. 船政文化相关的社会实践/志愿者服务
B. 相关的技能大赛或创新创业比赛
C. 船政文化主题的社团活动
D. 都没有参加过
通过相关学习，您认为对您在以下方面有何帮助？（1=完全没帮助，5=帮助很大）
1
2
3
4
5
职业认同:更加热爱本专业，愿意长期从事该行业
职业道德:更加注重诚信、敬业、严谨的职业操守
家国情怀:增强了民族自豪感和海洋强国意识
创新意识:激发了探索新技术、解决难题的动力
学习兴趣:觉得枯燥的专业理论课变得更有意思了
在实训操作或实习中，当遇到困难或枯燥重复的工作时，您会联想到船政精神（如工匠精神）来激励自己吗?
经常会，是一种精神支柱
偶尔会
几乎不会，当时只想完成任务
从来没有想过
您认为学校目前的船政文化校园氛围如何?
氛围非常浓厚，随处可见
有一些氛围，但不够突出
氛围冷清，很难感受到
没注意过
作为学生，您认为阻碍您深入学习船政文化的主要原因是?
教学内容陈旧，缺乏吸引力
课程任务重，没有时间和精力关注
只是为了拿学分/应付考试，内心不感兴趣
缺乏实践体验机会，纸上谈兵太枯燥
对于未来的教学改革，您最期待?
引入数字化技术（VR/元宇宙）沉浸式体验
增加实地研学和企业现场教学
邀请大国工匠、行业大咖面对面交流
改革考核方式，不考死记硬背，重实践感悟
您的教龄:
3年以下
3-10年
11-20年
20年以上
您的职称:
初级
中级
副高
正高
19. 您所属的院系/教学部: [________________]
您对新时代船政文化的精神内涵及其时代价值的熟悉程度?
非常熟悉，有系统的研究
比较熟悉，了解主要内容
一般，仅限于常识了解
不太熟悉，需要补课
您认为在您教授的课程中融入船政文化的主要目标是?
价值引领:培养学生的爱国情怀和责任感
素养提升:培育精益求精的工匠精神
课堂调节:丰富教学内容，活跃课堂气氛
任务完成:响应学校课程思政建设的要求
在教学设计（教案编写）阶段，您是否会有意识地设立专门的“船政文化”教学目标?
每次都会专门设立
经常会设立
偶尔提及，未列入正式目标
基本不设立
（自我诊断）您是否有信心将船政文化与专业知识点进行“无缝衔接”?
很有信心，已经形成成熟的案例库
有信心，但需要花费大量精力备课
信心不足，感觉结合点比较牵强
没信心，觉得两者很难融合
您在教学中采用以下融合方式的频率如何?
经常
偶尔
从不
显性融入（专门花时间讲解船政历史/故事）
隐性渗透（在讲技术规范时自然带出工匠精神）
实践体验（在实训/作业中要求体现文化内涵）
数字化教学（使用微课、虚拟仿真资源）
学生对融入船政文化内容的课堂反应如何?
兴趣浓厚，互动积极，抬头率高
反应平淡，与讲授专业知识时无异
略显排斥，觉得占用了专业课时间
没怎么关注学生的反应
您目前获取船政文化教学素材的主要渠道是?
学校提供的统一教学资源库
互联网自行搜索（百度、B站等）
查阅相关书籍、文献
参加培训或实地参观积累
几乎找不到合适的素材
您是否有具体的手段来考核学生对船政文化的感悟?
有，列入期末试卷题目
有，通过平时作业（感悟、报告）体现
有，通过实训过程中的行为表现打分
没有，主要靠潜移默化，不做硬性考核
请评估以下因素对您开展融合教学的阻碍程度:（1=无阻碍，5=阻碍极大）
1
2
3
4
5
自身能力:对船政文化研究不深，怕讲错或讲浅
教学资源:缺乏高质量、匹配度高的案例素材
课时限制:专业课时压缩，没时间展开
评价机制:做了没有工作量体现，不做也没影响
学生基础:学生人文素养薄弱，不感兴趣
学校目前的课程思政（含船政文化）教研活动开展情况?
制度化、常态化开展，效果好
偶尔开展，多为讲座形式
基本没有开展过相关教研
有开展，但流于形式，对教学帮助不大
为了提升融合效果，您认为最迫切需要建设的资源是?
船政文化与各专业群融合的《教学指南/大纲》
包含视频、PPT、教案的数字化教学资源库
船政文化现场教学基地/虚拟仿真中心
跨学科的集体备课与教研平台
专项课题经费与教学成果奖项激励
（开放题）您对于“新时代船政文化进高职课堂”还有什么具体的建议或意见?
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