《“大思政课” 视域下河池学院大学生家国情怀培育研究路径》调查问卷

一、基本信息
1. 你的性别:
2. 你的年级:
3. 你在河池学院就读的专业类别:
4. 你是否参与过河池学院举办的大思政课相关活动（如专题讲座、实践教学、文化活动等）:
二、对 “大思政课” 与家国情怀的基础认知
5. 你对 “大思政课” 的核心内涵（如全员育人、实践育人、校地协同等）了解程度:
6. 你对河池学院 “我・河・你” 大思政课品牌理念的知晓度:
7. 你认为河池地域文化（如刘三姐文化、仫佬族 / 壮族民俗、红色革命文化等）与家国情怀培育的关联度:
8. 你认为 “家国情怀” 最核心的体现是:
9. 你通过哪些渠道了解 “大思政课” 相关内容:
10. 你认为以下哪些地方资源适合融入 “大思政课” 培育家国情怀:
三、对现有培育实践的参与与评价
11. 你是否参与过河池学院基于地方资源的家国情怀培育活动（如刘三姐文化展演、罗城研学、非遗传承实践等）:
12. 你参与上述活动的主要动机是:
13. 思政课堂中融入河池地域文化内容（如本土化教材）能提升我的学习兴趣:
14. 参与 “行走的思政课”（如校外研学、乡村实践）后，我的家国情怀有所增强:
15. 我对河池学院 “课程思政” 与 “思政课程” 协同培育家国情怀的效果:
16. 学校邀请的地方模范、行业专家等校外导师的讲座分享，对我理解 “家国担当” 有帮助:
17. 当前学校的家国情怀培育活动形式（如讲座、展演、研学）足够丰富多样:
18. 我愿意主动参与需要长期投入的家国情怀实践项目（如长期支教、非遗传承帮扶等）:
四、“大思政课”视域下河池学院大学生家国情怀的培育困境与创新需求
19. 你认为当前河池学院家国情怀培育最突出的问题是:
20. 你希望 “大思政课” 通过哪种形式融入专业学习培育家国情怀:
21. 你认为 “校地协同” 培育家国情怀最需要加强的合作主体是:
22. 结合你的专业，你认为河池学院可以开发哪些特色化、创新性的 “大思政课” 活动，既能培育家国情怀，又能发挥专业优势?
23. 除了现有活动，你认为河池学院还可以挖掘哪些未被充分利用的河池地域资源（如小众文化、新兴产业、生态实践等）融入家国情怀培育?
24. 你在参与家国情怀培育活动中遇到过哪些具体困难?请提出 1-2 条切实可行的改进建议。
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