中原红色文化融入大学英语教学的现状调查

亲爱的同学们:
您好！为全面了解中原红色文化融入大学英语教学的实际现状，精准掌握教学实施效果、存在问题及改进需求，特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名制，所有收集到的数据仅用于学术研究，严格保密您的个人信息，请您根据自身实际学习情况如实填写，感谢您的支持与配合！
（注:本问卷中的中原红色文化，主要指以河南等地为代表的红色革命精神、人物、事件及其遗存，如焦裕禄精神、红旗渠精神、大别山革命历史等）

一、基本信息

1. 您的性别

男女

2. 您所在的年级

大一大二大三大四

3. 您专业所在的学科门类是

人文社科类理工农医类艺术体育类其他（请注明）

二、认知基础与态度

4. 您对中原红色文化的了解程度如何?

非常了解（熟悉其主要精神、人物与事件）比较了解（知道一些代表性人物和故事）了解一点（听过名字但具体内容不清楚）没听说过

5. 您对中原红色文化的了解，主要来源于以下哪些渠道?

中小学思政/历史课程大学思政/公选课大学英语课程书籍/报刊/纪念馆等影视剧、纪录片、短视频家庭或社会影响其他（请注明）

6. 您认为将中原红色文化融入大学英语教学是否重要?

至关重要（是英语教学中不可或缺的部分）比较重要（是有价值的教学补充）有一定意义（可有可无，视情况而定）意义较小（与英语教学关联较弱）

7. 您愿意主动参与中原红色文化相关的大学英语教学活动（如演讲、翻译等）吗?

非常愿意，会主动参与比较愿意，被邀请时会参与兴趣不大，更倾向于旁观不愿意参与

三、教学实践现状

8. 在大学英语课程中，您接触或学习到与中原红色文化相关内容的频率是?

经常（每单元都有涉及）偶尔（每学期1-2次）很少（每学年1次）从未有过

9. 您认为当前大学英语课堂中，中原红色文化的融入程度是否合适?

融入不足，需要加强融入基本合适，但仍可优化融入较为合适，无需调整融入过多，影响语言学习

10. 您的英语教师在课堂上引入中原红色文化内容的主要形式是?

课文或阅读材料讲解播放相关英文视频/音频组织小组讨论或展示进行翻译或写作练习其他（请注明）

四、教学效果与问题

11. 总体来看，您认为当前中原红色文化融入英语教学对您的学习效果影响如何?

积极影响显著有积极影响影响一般没有明显影响

12. 通过英语课堂学习中原红色文化，您认为对以下哪些方面有帮助?

提升英语词汇、翻译、写作等具体技能加深对中原红色文化的理解和认同增强文化自信和爱国情怀激发英语学习兴趣拓宽知识面，提升综合素养其他（请注明）

13. 您认为当前将中原红色文化融入英语教学面临的主要困难或问题是什么?

内容枯燥，形式单一红色文化案例与学生当代生活联系不够紧密部分学生对此兴趣不高教师相关知识或教学方法有待提升教材与教学资源不足其他（请注明）

五、改进建议

14. 您希望中原红色文化以哪种形式融入大学英语课堂?

红色文本、语录的英语翻译练习红色主题英语演讲、辩论、小组汇报中原红色影视、音频片段赏析及英语配音红色景点、历史事迹的英语介绍与讲解红色主题英语作文、书信写作练习红色文化相关英语竞赛，如翻译大赛、演讲大赛其他（请注明）

15. 您认为老师在融入中原红色文化时，应重点关注什么?

素材的趣味性和吸引力红色文化与英语教学的结合度对英语能力提升的帮助红色文化内涵的准确传递把握融入的适度性，不挤占核心教学时间其他（请注明）

16. 如果对中原红色文化的英语学习成果进行评价，您更接受哪种方式?

计入平时成绩作为课堂展示/活动的额外加分举办独立竞赛并颁发证书/奖励仅作为兴趣拓展，不进行任何考核其他（请注明）

17. 对于将中原红色文化更自然、有效地融入大学英语教学，您还有哪些具体的意见或建议?

（开放题，可从教学内容、形式、评价、资源等方面提出建议）

再次衷心感谢您的耐心填写与宝贵意见！您的每一个选择和建议，都将为我们改进教学提供重要依据。祝您学业有成，前程似锦！

更多问卷复制此问卷