民族地区高中英语阅读教学中跨文化能力培养现状调查问卷

您好！本问卷用于学术研究，旨在了解民族地区高中学生跨文化能力以及英语阅读课中跨文化能力培养的现状。问卷全程匿名，所有数据严格保密，仅做整体统计分析。请根据自身实际情况如实作答,感谢您的支持与配合！
模块1：基础信息
1. 你的民族是？
2. 你的性别是？
3. 你的户籍所在地是？
4. 你的年级是？
5. 英语学习年限
6. 你是否主动了解跨文化知识、培养跨文化能力？
7. 你获取跨文化知识的主要途径有？
8. 为检验作答认真度，请选择本题的第二个选项
模块2：跨文化能力核心维度（1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=非常符合）
9. 跨文化能力量表
  • 1（完全不符合）
  • 2（不太符合）
  • 3（一般）
  • 4（比较符合）
  • 5（非常符合）
了解本国及本民族的历史与价值观
熟悉本国及本民族的习俗、社交礼仪与生活方式
能用英语介绍中国文化及本民族传统
了解英语国家的历史、社交礼仪与价值观
清楚英语国家的文化禁忌
了解英语国家的文化符号与产品
能对比本民族与英语国家的文化规范
愿意与其他民族、外国友人交流
尊重不同文化（含民族间、中外）的信仰与观点
不因文化差异对他人产生偏见
乐于传播本民族文化与中华文化
能运用有效技巧与不同文化背景的人沟通
能用英语交流并介绍本民族文化
能处理跨文化（含民族间）交际中的误会
能根据不同文化背景调整交流方式
能敏锐察觉民族间、中外文化的差异
能客观分析文化差异产生的原因
能反思自身的文化身份与潜在偏见
能从跨文化交际中总结提升
意识到文化差异对学习生活的影响
重视跨文化能力对自身发展的重要性
清楚跨文化交际的复杂性与自身文化局限
认可英语阅读课对培养跨文化能力的重要性
模块3：民族地区英语阅读教学中跨文化能力培养现状
10. 英语阅读材料中包含本民族文化内容
11. 阅读课上，老师会结合本民族文化讲解外国文化
12. 相比手机等途径，英语阅读课的跨文化知识更系统易理解
13. 英语阅读课能巩固手机上获取的零散跨文化知识
14. 即便能通过手机获取文化知识，仍认为阅读课需融入跨文化培养
15. 英语阅读课帮助提升了你的跨文化理解与表达能力
16. 希望英语阅读课增加民族文化与跨文化融合的内容
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