小学高年级数学几何直观教学现状调查问卷（教师卷）

尊敬的老师：您好!本问卷旨在了解小学高年级数学几何直观教学的现状，以探索有效的教学改进策略。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，答案无对错之分。恳请您根据实际情况作答，衷心感谢您的支持与配合!

第一部分：基本信息

1. 您的教龄是

5年及以下6-10年11-15年16年及以上

2. 您的职称是

二级教师一级教师高级教师正高级教师

3. 您目前主要任教的年级是

四年级五年级六年级

第二部分：对“几何直观”的认知与态度

4. 您认为“几何直观”主要指什么

利用图形(如线段图、示意图)来分析和解决问题一种空间想象和图形转换的思维能力数形结合的思想方法使用教具、软件进行可视化教学的手段其他

5. 您认为在小学高年级培养学生几何直观能力的重要性如何

非常重要，是数学核心素养的关键组成部分比较重要，有助于学生理解复杂问题一般，是多种教学方式中的一种不太重要，更应侧重计算与逻辑推理

第三部分：教学实践情况

6. 在几何相关内容教学中，您使用以下直观方法的频率如何

使用PPT/图片进行静态图示讲解

要求学生画图(如线段图、草图)辅助解题

使用实物模型、学具进行演示或学生操作

使用动态几何软件(如GeoGebra)进行演示

设计项目或活动，让学生在真实情境中应用几何直观

7. 在讲解'植树问题”、“行程问题”这类典型应用题时，您通常会

直接讲解公式或模型，辅以例题练习引导学生通过画线段图等方式，自主探索规律结合以上两种方式其他

第四部分：对学生情况的观察

8. 据您观察，您所教班级的学生在遇到几何或复杂应用题时，主动画图辅助思考的习惯如何

大部分学生能自觉、主动地画图分析约一半学生能在教师提醒后画图只有少数学生会画图，多数学生依赖空想或套公式几乎没有人主动画图

9. 您认为学生在几何直观能力发展上遇到的主要困难是什么

缺乏空间想象力，图形转换困难认为画图麻烦，没有养成直观思维的习惯掌握的直观方法单一，无法灵活迁移应用对几何学习有畏难情绪，兴趣不高其他

第五部分：教学支持与评价

10. 您所在学校为几何直观教学提供的资源支持情况如何

资源丰富(有专门教具、软件、案例库等)有基本资源(如常规教具、多媒体)，但需教师自行开发资源比较匮乏，主要依赖教师个人准备不太了解

11. 当前对学生数学学习的评价方式，在多大程度上关注了其几何直观思维过程

非常关注，有专门的过程性评价(如作品集、口头报告)比较关注，会在日常作业和测验中设计相关题目关注较少，主要评价最终答案的正确性几乎不关注

12. 您认为要提高几何直观教学效果，最需要哪方面的支持

系统的教师培训与课例研讨优质、易用的教学资源包(课件、学具、软件)评价体系的改革，引导重视思维过程减少教学进度压力，给予更多课堂探究时间其他

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