幼儿教育活动中民间游戏融入幼儿园课程现状调查(教师版)
您好！为了更好地了解幼儿教育活动中民间游戏的融入和使用情况，我们特制定本问卷。您的回答将对我们的研究具有重要价值。请您放心，所有信息将仅用于研究目的，我们将对您的个人资料严格保密。感谢您的支持与配合！
1. 您的性别
A.女
B.男
2. 您的教龄
A. 1-3年
B. 4-10年
C. 10-15年
D. 15年以上
3. 您的最高学历
A.专科/高中
B.本科
C.研究生及以上
4. 您所在幼儿园的性质
A.公办园
B.民办园
C.其他（请注明）
5. 您所在的班级
A.小班
B.中班
C.大班
6. 您所在的幼儿园对民间游戏课程的开展情况是？
A.已将其作为特色课程，并且有系统的课程规划和固定的每周安排
B.已纳入常规课程，但无系统课程，通常由教师自主安排
C.仅偶尔在户外活动自由游戏，或者特定节日中零星开展
D.几乎没有或者从未开展
7. 您对民间游戏（如跳房子、丢手绢、翻花绳、踢毽子、滚铁环等）的熟悉程度是
A.非常熟悉
B.比较熟悉
C.一般
D.不太熟悉
E.非常不熟悉
8. 您个人对将民间游戏融入幼儿园课程的态度是
A.非常支持，并愿意积极尝试
B.比较支持，但存在一些顾虑
C.中立，无所谓
D.不太支持，认为应更重视其他方面的教学活动
E.完全反对
9. 您所在的幼儿园是否鼓励和支持教师开展民间游戏活动？
A.非常鼓励，有相关制度和资源支持
B.比较鼓励，但缺乏系统支持
C.态度一般，不反对也不提倡
D.不太鼓励，更倾向于现代课程
E.明确反对
10. （多选）您认为民间游戏对幼儿发展的价值主要体现在哪些方面？
A.自我成长方面。可以增强身体素质，发展社会性，学会规则、合作与竞争，激发认知兴趣，培养良好的情绪情感和意志品质
B.文化传承方面。继承发扬中优秀传统文化，使之在新时代焕发活力。
C.社会需要方面。回应社会对幼儿的文化传承需求，建立民族认同感与文化自信，培养责任与规则意识。
D.课程创新方面。为幼儿园课程注入活力，丰富教学形式，推动幼儿园课程本土化发展。
11. （多选）您认为在幼儿园开展民间游戏课程，对传承中华优秀传统文化的价值主要体现在？
A.使幼儿在玩乐中亲身感受传统文化，形式生动
B.能有效传递传统文化中的精神内核（如仁爱、诚信、协作等）
C.有助于增强幼儿对民族文化的认同感与自豪感
D.是一种“活态”传承，让传统文化在新时代焕发新生
E.价值不明显
12. （多选）您认为在幼儿园开展民间游戏课程对幼儿自主成长方面的价值主要体现在？
A. 增强独立自主能力：在游戏中需要自己思考、决策和行动，减少对成人的依赖。
B. 提升问题解决能力：面对游戏中的挑战（如规则理解、冲突），学习独立寻找解决方法。
C. 促进自我意识与评价：在游戏中更清晰地认识自己的兴趣、能力和在同伴中的位置。
D. 激发内在主动性与创造力：游戏的自发性和开放性鼓励幼儿主动探索和创造新玩法。
E. 学习情绪管理与调节：在游戏的输赢和规则约束中，学习控制自己的情绪和行为。
F. 价值不明显
13. （多选）您认为在幼儿园开展民间游戏课程对社会需要方面的价值主要体现在？
A. 回应文化传承需要：从小培养文化认同感，是传承中华优秀传统文化的有效途径。
B. 培养社会性素养：在游戏中学习规则、合作、分享与竞争，奠定未来公民素质基础。
C. 抵制过度电子化：提供健康有趣的娱乐方式，减少幼儿对电子产品的依赖，符合社会对儿童身心健康的关切。
D. 增强社区与民族凝聚力：共同的游戏记忆能增强集体归属感，促进社会和谐。
E. 价值不明显
14. （多选）您认为在幼儿园开展民间游戏课程对幼儿课程创新方面的价值主要体现在？
A. 丰富课程内容与形式：为现有课程注入本土文化素材，打破课程的单一性，使活动形式更多样。
B. 推动园本课程特色发展：利用独特的民间文化资源，形成幼儿园自身的教育特色和品牌课程。
C. 促进跨领域融合教学：民间游戏天然融合了艺术、体育、语言、数学认知等，为综合性课程设计提供载体。
D. 提升课程的趣味性与生命力：将“玩”与“学”有机结合，使课程更贴近幼儿天性，激发其内在学习动力。
E. 价值不明显
15. 您在组织民间游戏时，遇到的主要困难是什么？（可多选）
A.自身对民间游戏的规则、玩法掌握不够
B.缺乏系统的教学指导和课程资源
C.幼儿园场地、设施和材料不足
D.担心幼儿安全，存在安全隐患
E.教学内容多，时间紧张，无暇组织
F.部分游戏内容陈旧，难以吸引现代儿童兴趣
G.家长不理解、不支持
H.其他
16. （多选）您认为，影响民间游戏在幼儿园系统化开展的主要课程安排障碍是什么？
A. 时间不足：现有课程计划紧凑，难以安排固定的、持续的民间游戏时间。
B. 缺乏系统性：民间游戏的开展零散，未纳入课程体系，缺乏明确的教学目标和计划。
C. 资源匮乏：缺乏系统的教材、教案和合适的游戏材料资源库。
D. 评价缺失：未建立相应的评价体系，难以体现其课程价值。
E. 其他
17. （多选）在推动民间游戏过程中，您遇到的主要家长阻力源于？
A. 认知偏差：家长更看重识字、算术等知识学习，认为游戏是“玩物丧志”。
B. 价值质疑：家长不了解民间游戏的教育价值，认为其内容过时、无用。
C. 安全顾虑：家长担心某些民间游戏存在安全隐患，容易导致孩子受伤。
D. 缺乏配合：家长忙于工作，无暇参与或配合家庭延伸活动。
E. 其他
18. （多选）您认为影响当代幼儿对民间游戏接受度的主要原因是？
A. 兴趣转移：幼儿更偏爱电子产品和现代玩具，对传统游戏形式兴趣不高。
B. 游戏难度：部分游戏规则较复杂或对技能要求高，导致部分幼儿有挫败感。
C. 生活经验缺失：幼儿缺乏相关的生活背景和经验，难以理解游戏的文化情境。
D. 社交方式变化：幼儿更习惯于个体或小范围互动，对集体游戏规则不适应。
E. 其他
19. （多选）您在组织和创新民间游戏教学时，遇到的主要困难是？
A. 专业能力不足：自身对民间游戏的了解不深，缺乏系统的培训与指导。
B. 创新改编困难：难以将传统游戏进行现代化创新，使其既保留精髓又吸引幼儿。
C. 安全掌控压力：担心在组织活动中出现安全问题，承担责任，因而畏手畏脚。
D. 精力时间有限：日常工作繁重，没有足够精力去深入研究、设计和准备。
E. 其他
20. 您在实际带班过程中，组织幼儿开展民间游戏的频率是？
A.每天都有
B.每周2-3次
C.每月2-3次
D.很少，偶尔开展
E.从未开展过
21. 您通常在哪类活动环节中组织民间游戏？（可多选）
A.户外体育活动
B.区域自主游戏活动
C.集体教学活动
D.过渡环节（如餐前、离园前）
E.节日主题活动
F.其他
22. 您通常如何获取民间游戏的资源？（可多选）
A.自身童年经验
B.向老教师或长辈请教
C.互联网搜索（视频、文章等）
D.幼儿园提供的培训或资料
E.专业书籍或期刊
F.其他
23. 您认为在“文化传承”方面，目前开展民间游戏面临的最大挑战是？
A.游戏本身的文化内涵难以向幼儿有效传递
B.教师自身文化底蕴不足，无法深入讲解
C.西方文化和电子产品的冲击，幼儿兴趣不高
D.缺乏将游戏与文化故事、节日等相结合的系统方法
E.其他
24. 您希望获得哪些方面的支持来更好地开展民间游戏？（可多选）
A.系统的民间游戏培训（玩法、文化背景、指导策略）
B.现成的民间游戏课程方案、活动教案集
C.民间游戏所需的玩教具材料包或制作指导
D.园所层面的重视和制度保障（如纳入课程体系）
E.与同行观摩交流的机会
F.家长工作的支持与配合
G.其他
25. 您认为民间游戏融入课程最有效的路径是？
A.作为独立的游戏活动课程系统开展
B.与健康、社会、艺术等领域教学相结合
C.与传统节日、节气等主题活动相结合
D.在区域活动中设置民间游戏区角
E.作为户外体育活动的有效补充
F.其他
感谢您的耐心填写与配合，您的意见对我们非常重要！
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