后疫情儿童语言沟通与互动现状调查问卷

1. 孩子的出生日期：
2. 孩子的性别：
3. 孩子目前的就读情况：
4. 您的身份：
5. 疫情期间（2020-2022）孩子的主要养育模式：
6. 能清晰说出自己的需求（如饿了、不想玩了、不舒服）：
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合

7. 能完整讲述一件简单的事：
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合

8. 能使用形容词、连词等丰富语句（如“红色的苹果”、“我先吃饭、再看书”）：
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合

9. 遇到问题时，能通过语言而非哭闹/肢体动作表达：
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合

10. 能根据不同对象调整说话方式（如对小朋友说大白话，对长辈用礼貌用语）：
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合

11. 语言表达时无明显口齿不清、结巴、发音错误等问题：
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合

12. 能听懂简单的指令（如“把玩具收起来”“去洗手”）：
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合

13. 能理解日常对话中的多层意思（如“先写完作业，才能看动画片”）：
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合

14. 能听懂故事内容，并回答简单问题（如“故事里的小猫做了什么”）：
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合

15. 能区分相近的词语含义（如“大/小”“快/慢”“开心/难过”）:
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合

16. 别人说话时，能专注倾听并作出回应：
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合

17. 愿意主动和小朋友打招呼、一起玩耍：
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

18. 与同伴相处时，能通过语言协商规则（如“我们一起玩积木，轮流搭”）：
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  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

19. 遇到矛盾时，能尝试用语言沟通解决，而非争抢/推搡：
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  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

20. 能关注同伴的情绪，并作出简单的安慰行为（如“你别哭了，我陪你玩”）：
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  • 3
  • 4
  • 5

21. 在集体活动中，能配合其他人完成任务：
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  • 3
  • 4
  • 5

22. 不抗拒与陌生的小朋友/成年人进行简单的语言交流;
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  • 4
  • 5

23. 日常活动中，眼神交流、肢体动作与语言表达协商一致：
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  • 3
  • 4
  • 5

24. 疫情期间（2020-2022）孩子平均每天居家时长：
25. 疫情期间孩子平均每天使用电子设备（手机/平板/电视/学习机）时长：
26. 目前孩子使用电子设备的主要用途（可多选）：
27. 您每天专门放下手机/工作，陪伴孩子进行语言交流、亲子阅读等互动的时长：
28. 您与孩子的主要语言互动方式（可多选）：
29. 孩子目前的社交频次
30. 孩子是否有过因疫情封控/居家导致的长期无法入园/外出的经历
31. 您是否发现孩子在疫情之后，语言沟通、社交互动方面出现过明显的变化（如不愿说话、怕生）：
32. 您认为孩子的语言沟通能力与同龄孩子相比：
33. 您认为孩子的社交互动能力与同龄孩子相比：
请选择
34. 您目前最担心孩子在语言沟通/社交互动方面的问题（可多选）;
35. 您是否带孩子做过语言发育相关的评估/检测：
36. 您希望在孩子语言沟通/社交互动培养方面获得哪些支持（可多选）：
37. 您对后疫情儿童语言沟通与社交互动培养的其他看法或建议：
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