毕节市培智学校生活数学课程标准实施现状调查问卷
尊敬的老师：
您好！非常感谢您能参与本次的问卷调查，这份问卷旨在了解《培智学校义务教育生活数学课程标准(2016年版)》(简称课程标准)的实施情况。您的回答仅供我们作学术研究之用。问卷采用匿名方式，我们将对您的回答绝对保密，敬请放心。请根据您在教学实践中的经验与思考如实填写，真诚感谢您的支持与合作！
注：本次调查对象为特殊教育学校生活数学老师。
1. 性别
A 男
B 女
2.年龄
A 25岁及以下
B 26~35岁
C 36~45岁
D 46岁及以上
3. 教龄
A 0~5年
B 6~10年
C 11~15年
D 16~20 年
E 21年及以上
4.教师职称
A 正高级
B 高级
C 一级
D 二级
E 三级
F 未定级
5. 学历
A 大专及以下
B 本科
C 研究生
6.最高学历所学专业
A 特殊教育
B 非特殊教育
7. 现任教学段
A 第一学段(1~3年级)
B 第二学段(4~6年级)
C 第三学段(7~9年级)
8. 您是否有《培智学校义务教育生活数学课程标准(2016年版)》(简称课程标准)?
A 有
B 没有
9. 课程标准包括
A 前言
B 课程目标
C 课程内容
D 实施建议
E 附录，有关行为动词的介绍
F 其他: *
10.生活数学课程性质是
A 基础性
B 普及性
C 发展性
D 实用性
E 可接受性
F 不清楚
11. 各学段目标从哪些方面加以阐述?
A 认知类、技能类、情感类
B 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
C 知识技能、数学思考、问题解决、情感态度
12. 课程内容包括
A 常见的量
B 数与运算
C 图形与几何
D 统计
E 综合与实践
F 不清楚
13. 描述结果目标的行为动词有
A 了解
B 体验
C 理解
D 掌握
E 运用
14. “了解”的基本含义是
A 在特定的数学活动中，获得一些感性认识
B 根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象
C 在理解的基础上，把对象用于新的情境
15. 您会基于学情分层设计教学目标吗?
A 总是
B 经常
C 有时
D 从不
16. 您在选择课程内容时会考虑
A 反映社会发展的需要
B 符合数学本身的特点
C 符合特殊教育的基本规律和特点
D 遵循学生身心发展规律
E 按教材来，没有考虑别的
17.您会依据课程标准对教材上的内容进行删除、替换和整合吗?
A 总是
B 经常
C 有时
D 从不
18.您会联系学生的生活活动或场景进行教学吗?
A 总是
B 经常
C 有时
D 从不
19. 您经常采用的教学方法有
A 游戏教学法
B 任务分析法
C 情境教学法
D 建构教学法
E 直接教学法
F 其他: *
20. 您在评价学生学习情况时，会评价学生的()
A 学习兴趣，如活动兴趣、阅读兴趣
B 学习习惯，如听说习惯、操作习惯、练习习惯
C 学业成果，如概念理解、计算掌握、简单应用
D 学习态度与努力程度
21.您评价学生主要采取的方式是
A 日常观察和过程记录
B 口头测验和书面测验
C 操作解答和作业分析
D 根据不同的目标，运用多种评价方式相结合
E 其他: *
22.在授课后，您会思考自己的教学是否符合课程标准的要求吗?
A 总是
B 经常
C 有时
D从不
23. 您认为课程标准中的课程目标是易于实现的吗?
A 完全容易实现
B 基本易于实现
C 部分易于实现
D 完全不易实现
24. 您认为课程标准的教学内容符合学生的实际情况吗?
A 完全符合
B 基本符合
C 部分符合
D 完全不符合
25.您认为课程标准中的实施建议部分是可行的吗?
A 完全可行
B 基本可行
C 部分可行
D 完全不可行
26.您所在的学校，同事之间有进行关于课程标准的研讨吗?
A 总是
B 经常
C 有时
D 从不
27.在学校会议上，领导会强调课程标准的重要性吗?
A 总是
B 经常
C 有时
D从不
28.您参加过关于课程标准的培训吗?
A 有
B 没有(请跳至第29题)
28.1您是通过何种方式参加培训的?
A 主动报名参加
B 学校统一安排
C 其他: *
28.2培训的主要形式是?
A 专家讲座
B 教学观摩
C 案例分析
D 小组讨论
E 教学研讨
28.3 培训后您的收获如何?
A 很有收获
B 收获一般
C 没有收获
29. 学校具备实施课程标准的资源(教材、教具、教学媒体、设备、实验器材等)吗?
A 非常充足
B 较为充足
C 较少
D 无教学资源
30. 您认为影响课程标准实施的主要因素有哪些?
A 自身能力素质不足
B 参加培训的机会少
C 课程标准的实用性不强
D 家长的不理解
E 学校领导重视不够
F 学校缺乏课程标准实施的氛围
G 教学设施不健全
H 其他: *
您对课程标准实施有什么建议，或者您希望得到什么帮助?(若没有，请填无)
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