9班前测

亲爱的同学：

您好！感谢您在学习之余配合调查，本问卷旨在了解高中生科学思维能力的现状，为后续的科学思维培养提供客观的数据参考，此问卷采用不记名的形式，我将对所填内容进行保密，请仔细阅读题目，根据自身情况认真思考，选择一个符合程度打√，感谢您的配合！

1.我能通过语言文字对实验现象，抽象的问题，以及生物学概念进行归纳概括，并对实验数据进行总结，归纳出实验结论。
2.在学习完一章节的知识之后，我能自主梳理出这一节的知识框架，归纳出知识要点。
3.在生物习题中，我总能区分相似的生物学概念，并归纳出两者之间的异同。
4.在做题时，我总能及时对自己的错题进行整理订正，并认真总结出错原因，归纳出做题的基本思路。
5.在观察生物的形态结构或生活习性后，我能归纳出该类生物的共同特征。
6.面对新情境中的生物学问题，我能运用已学的生物学概念或原理进行逻辑推理分析。
7.我能根据生物学规律设计出验证或探究性实验。
8.我能将一个复杂的生物学问题，演绎成一系列相互关联的小问题，并进行推理验证。
9.对于一些复杂的生物学知识，我擅长在理解知识的前提下，通过编口诀等方式有规律的记忆，并不是死记硬背。
10.面对生物学实验设计问题，我能推理出实验步骤的合理性和可能出现的实验结果。
11.我能根据生物学知识，构建简单的生物学模型，如DNA双螺旋结构的简单模型。
12.在生物学知识的学习中，我会主动运用概念图等方式来梳理知识点之间的联系。
13.每学完一章，我能很容易地绘制出思维导图来对这一节的知识进行总结梳理。
14.我清楚了解高中生物学习中不同形式的模型建构。
15.我能根据实验数据或现象，构建相应的数学模型来描述生物现象。
16.对于教材或老师讲解的生物学观点，我会思考其是否存在局限性或需要补充的地方。
17.在网络上看见与生物学相关的事件时，我能运用自己的所学的生物学概念或原理来判断该事件的真伪。
18.学习生物学知识时，我会对比不同的解释，从不同的角度进行分析，找出最合理的答案。
19.在进行小组讨论时，面对有争议的问题，我总能提出自己的想法，并不随便附和他人的观点。
20.我会对转基因食品的安全性、克隆动物的伦理性产生质疑。
21.在解决生物学难题时，我会尝试用不同于常规的方法去思考。
22.我善于根据已有知识，设计新的实验方案。
23.学习过程中，我善于提出新颖的问题，并且积极寻找解决该问题的方法和思路。
24.我善于迁移，具有“举一反三”和“多题归一”的习惯。
25.我能够根据已有习题，通过改变情景、变换条件，从而创造性地改编习题。
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