初中数学错题管理现状学生调查问卷
亲爱的同学:
你好！在忙碌的学习生活中，非常感谢你填写这份调查问卷，这次调查主要是为了了解初中生的数学错题管理情况。问卷是匿名的，答案没有对错之分，也不会作为你数学学习的评价依据，请你根据自己数学错题管理的经历，选择合适的选项，非常感谢你的支持与配合！
一 .基本信息
1. 你的年级:
A. 初一
B. 初二
C. 初三
2. 你上学期期末考试的数学成绩对应的分数段是:
108分以上
90-107分
72-89分
72分以下
二 .调查内容（请根据自身实际情况，选择合适选项）
1.你认为数学错题对学习的价值更接近以下哪种描述?
A. 只是失误，没必要关注
B. 能提醒自己细心，价值不大
C. 反映知识漏洞，有参考价值
D. 是提升能力的关键资源，需重点利用
2.面对数学错题，你的核心态度是?
A. 逃避反感，不想再接触
B. 被动应对，老师要求才处理
C. 愿意订正，但不想深入分析
D. 主动重视，希望通过错题提升自己
3.你使用数学错题本的频率是?
A. 从来不用错题本
B. 老师要求时才抄几道错题
C. 每周整理 1-2 次，收录作业/测试的错题
D. 每次出现错题都及时整理，还会定期补充内容
4.你的数学错题本中，通常包含的内容是?
A. 只有错题题目和正确答案
B. 题目 + 正确答案 + 标注选择题的错误选项
C. 题目 + 正确答案 + 详细写出错误原因
D. 题目 + 正确答案 + 错误原因 + 同类题 + 解题技巧总结
5.整理完数学错题后，你会如何回顾这些内容?
A. 整理完就再也不主动查看
B. 考试前快速翻一遍错题本
C. 每周末回顾一次，重看错题的错误原因
D. 每周重新做一遍错题，对再次出错的题做专项标记
6.若重新做错题时再次出错，你会怎么做?
A. 直接改答案，不深究原因
B. 再看一遍正确解题步骤
C. 重新分析错误原因，补充到错题本里
D. 找1-2道同类题练习，总结这类题的易错点
7.你会主动将错题的解题思路迁移到其他同类题目中吗？
A.从不，只会做这道错题本身
B.偶尔尝试，但不知道怎么迁移
C.经常尝试，能迁移到部分同类题
D.总是这样做，能灵活迁移到各类同类题
8.你在分析数学错题原因时，最常面临的情况是?
A. 完全不知道自己错在哪
B. 只能看出表面错误（如计算错），找不到深层原因
C. 能找到原因，但说不清楚
D. 能清晰定位深层原因（如概念混淆、思路偏差）
9.你在使用错题本时，存在的主要问题是?
A. 只抄题不复盘，错题反复错，没形成闭环
B. 抄题只抄答案，不写错误思路，复盘无参考
C. 错题分类混乱，复习时找不到对应薄弱点
D. 缺乏持续坚持，错题本用一段时间就搁置
10.你会根据错题及同类题的练习情况，调整数学学习重点吗?
A. 不会，学习重点不受错题影响
B. 偶尔把错题多的知识点再看一遍
C. 针对高频错题的知识点，增加专项练习
D. 结合错题规律，调整预习、复习的内容和节奏
11.你认为当前的错题管理行为对你的数学成绩/能力提升有多大帮助?
A. 无帮助
B. 帮助很小
C. 有一定帮助
D. 帮助很大
12.你希望老师在错题管理中，提供怎样的同类题拓展支持？
A.不需要额外提供同类题
B.提供与错题难度一致的同类题
C.分梯度提供基础、提升、拓展类同类题
D.提供同类题并标注解题思路迁移要点
13.对于已经订正过的数学错题，你是否希望老师进行再次指导（含查看，批改，同类题拓展）?
A.是
B. 否
14.你希望老师通过以下哪种方式进行错题的再次指导？
A.简单查看是否完成订正
B.大致检查订正是否正确，对有疑问的地方做简要提醒
C.批改并标注典型问题，提供同类题拓展练习并讲解迁移方法
D.检查并指出问题，后续跟踪确认是否掌握同类题解题思路
14.你不希望老师进行再次指导的原因是？
A.自己能独立掌握错题对应的知识点
B.觉得老师指导会增加学习负担
C.认为错题订正后已经完全掌握，不需要额外指导
D.其他
15.你认为教师在错题订正后的跟进和反馈，对你的数学学习有帮助吗?
A. 无帮助
B. 帮助很小
C. 有一定帮助
D. 帮助很大
15.如果有人（老师或同学）针对你的错题提供了更好的解题思路，你认为有帮助吗？
A.没有帮助，我更相信自己的方法
B.帮助不大，关键还是靠自己多练
C.有一定帮助，能拓宽我的思路
D.对我的学习进步有很大的帮助
16. 你希望老师在检查错题订正时，采取哪种方式?
A. 不检查也无妨
B. 只看是否完成订正
C. 检查订正内容，明确指出错误/问题
D. 检查并指出问题，后续跟踪确认是否掌握
问卷到此结束，你的真实反馈对本次研究至关重要！再次感谢你的配合！
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