学科融合视域下高中诗歌教学现状调查
第一部分基本信息
1. 您的性别?
A.男
B.女
2. 您的教龄?
A.1-3年
B.4-10年
C.11-20年
D.20年以上
3. 您目前任教的年级?
A.高一
B.高二
C.高三
D.跨年级任教
第二部分问卷调查内容
4. 您在开展诗歌融合教学之前会主动掌握学生学情吗?
A.总是（每次开展前都系统了解）
B.经常（多数情况下会了解）
C.偶尔（少数情况下会了解）
D.从不（直接开展教学，不了解学情）
5. 您认为在课前对学生学情掌握到什么程度才能开展诗歌融合教学?
A.完全掌握（清楚学生诗歌基础、兴趣偏好及关联学科基础）
B.基本掌握（了解学生核心诗歌基础，无需关注关联学科）
C.初步了解（仅知道学生大致学习状态，无需细化）
D.无需掌握（融合教学与学生学情关联不大）
6. 您认为哪个环节是诗歌融合教学的核心?
A.学情分析与教学目标设计
B.诗歌文本与关联学科内容的融合设计
C.课堂互动与融合实践探究
D.课后作业设计与融合效果反馈
E.教学评价与教学方法优化
7. 您是怎样设计诗歌融合教学目标的?
A.结合诗歌课标要求+学生学情+关联学科目标，综合设计
B.仅依据高中语文诗歌课标要求设计，不考虑其他因素
C.参考其他教师的教学案例，照搬或简单修改目标
D.根据自身教学经验随意设计，无明确依据
8. 您会根据不同诗歌的特点（体裁、主题、风格等）选择不同的教学方法吗?
A.总是（根据每首诗歌的独特性灵活选择）
B.经常（多数诗歌会结合特点调整方法）
C.偶尔（少数特色诗歌会调整，多数固定方法）
D.从不（固定使用一种教学方法，不区分诗歌特点）
9. 您会根据关联学科的特点布置课后作业吗?
A.总是（结合关联学科特点，设计融合性作业）
B.经常（多数情况下会结合关联学科布置）
C.偶尔（少数时候会尝试融合关联学科作业）
D.从不（仅布置诗歌背诵、赏析类常规作业）
10. 您认为如今开展诗歌融合教学有难度吗?
A.无难度（能顺利开展，效果良好）
B.难度较小（稍加调整就能正常开展）
C.难度较大（存在较多阻碍，勉强开展）
D.难度极大（无法正常开展）
11. 您认为开展诗歌融合教学的困难体现在哪些方面?（可多选）
A.学生诗歌基础薄弱，难以配合融合教学
B.关联学科资源整合困难，缺乏优质素材
C.缺乏有效的教学评价方法，无法衡量融合效果
D.学校缺乏支持（如经费、设备、教研交流等）
第三部分开放补充
12. 您认为开展高中语文诗歌融合教学最需要哪些支持?（可从学校、教研、个人能力、资源等方面作答）
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