1虚拟教学代理视线行为对学习体验与认知负荷影响的实验问卷

尊敬的参与者：

您好！诚挚邀请您参与一项关于 “虚拟教学代理学习体验” 的学术研究。本研究旨在探索不同设计如何影响学习过程中的认知与感受。

在本次任务中，您将：

  1. 1.观看一段由虚拟卡通代理讲解心理学概念的短视频（约1分钟）。

  2. 2.完成一份与视频内容相关的简短知识测试。

  3. 23.填写关于您主观体验和感受的问卷。

整个过程预计耗时 10-15分钟。您的参与完全基于自愿原则，所有回答将被匿名处理，数据仅用于整体统计分析，绝不涉及任何个人身份识别。研究结果将为优化智能教学系统提供科学依据。

您的真实反馈对本研究至关重要。请在开始前确认：

  • 我已阅读并理解上述说明，自愿参与本研究，并同意基于匿名原则使用我的问卷数据用于科学研究。

感谢您的宝贵时间与贡献！

如有任何疑问，请联系研究者：2678525833@qq.com

第一部分：基本信息与前置知识
1. 在观看本次实验视频前，您了解过“邓宁-克鲁格效应”吗？
2. 您的专业背景？
3. 您的性别？
4. 您的年龄？
5. 您的最高教育水平（含在读）？
6. 您在此之前是否体验过在线学习？
第二部分：知识理解测试（邓宁-克鲁格效应）
请根据刚才视频讲解的内容，选择最合适的答案。
7. 视频中介绍的效应叫什么名字？
8. 根据该效应，一个刚刚接触某个新领域、懂得很少的人，最可能处于哪个阶段？
9. 当一个人通过学习，开始意识到自己在该领域所知甚少时，他的信心通常会？
10. 造成“愚昧之巅”这种现象的根本原因是什么？
11. 如果你的一位朋友刚开始学习吉他两天，就认为自己已经“掌握得差不多了”，并打算公开表演。用邓宁-克鲁格效应来看，他目前最可能处于？
第三部分：技术接受度评估 (TAM)
请根据您与刚才虚拟教学代理互动的实际感受，对以下陈述的同意程度进行评价。
（1=非常不同意， 2=不同意， 3=有点不同意， 4=中立， 5=有点同意， 6=同意， 7=非常同意）
12. 我认为使用这种虚拟代理进行学习，可以提高我的学习效果。
13. 我认为这种虚拟代理对我理解知识是有用的。
14. 我认为与这个虚拟代理的互动是清晰且易于理解的。
15. 我觉得学会如何从这个虚拟代理那里获取信息是容易的。
16. 我喜欢使用这种虚拟代理进行学习的方式。
17. 我认为与这个虚拟代理一起学习是愉快的。
18. 如果有机会，我愿意在未来的学习中使用类似的虚拟代理。
19. 我会向同学或朋友推荐用这种虚拟代理来辅助学习。
第四部分：认知负荷评估 (NASA-TLX)
请评估在刚才观看视频并完成学习任务的过程中，您所感受到的负荷程度。
（请选择最符合您感受的数字：1=非常低， 4=中等， 7=非常高）
20. 完成该学习任务需要多少脑力或思考活动？
21. 完成该学习任务需要多少体力活动？
22. 您感觉任务进度的节奏或时间压力有多大？
23. 您需要付出多大的努力（包括脑力和体力）才能达到您的学习表现水平？
24. 您对自己完成该学习任务的表现有多满意？
25. 在学习过程中，您感到多大的不安全、气馁、烦恼或压力？
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