小学生科学跨学科主题学习现状预调查问卷

亲爱的同学
你好！这份问卷是想了解你在科学课（比如 “植物观察”“校园节水小卫士” 这类需要动手、用多学科知识的课）上的真实经历。本问卷仅面向 3-6 年级同学填写，答案没有对错之分，请根据你实际上过的课堂情况如实填写即可～ 问卷信息会严格保密，感谢你的参与！
基础信息
1. 你的年级
第一部分：学习目标与跨学科体验
2. 上“植物观察”“校园节水小卫士”这类科学课时，老师会明确告诉你要学的科学知识（比如植物生长特点、节水原理）和要会的技能（比如记录数据、设计方案）吗？
3. 你觉得用数学（如记数字、算用量）、语文（如文字记录观察现象、结果）、美术（如画图、设计草图）等知识，能帮你更好地完成科学课的动手实践、记录实验现象吗？
第二部分：多维度多主体评价感知
一、评价维度
4. 上科学课前，老师会告诉你们“好的的观察记录/方案/作品”要满足什么具体要求（比如“记录要完整”“方案要解决实际问题”）吗？
5. 课上做实验、设计方案或小组合作时，老师会当场点评你的操作（比如“记录要及时”）、分工表现（比如“主动配合同学”），或给出调整建议吗？
6. 课后老师会评价你的作品（如画报、观察记录、节水方案），并说清楚“哪里体现了科学知识”“哪里需要改进完善”吗？
7. 老师会把课上的过程表现（比如是否主动探究、合作）和课后作品结合起来，综合评价你的学习情况吗？
二、评价主体
8. 老师会让你对照课前说的要求以及评价标准，自己检查作品或表现（比如“我的记录是否完整”“我的设计是否符合要求”）吗？
9. 小组合作完成任务后，老师会让你们互相评价（比如“分工配合情况如何”“方案哪里有创意”“设计是否合理”）吗？
10. 家长是否会询问你科学课的学习成果（如作品、方案），并给出简单建议（比如“海报可以画得更清楚”）？
三、评价形式
11. 老师评价你时，会参考哪些方面？
第三部分：核心情境题
12. 以“校园节水小卫士”课为例，老师的评价更接近哪种情况？
13. 听完所有评价（老师、自己、同学、家长）后，你知道怎么改进自己的节水方案或下次的科学课表现吗？
第四部分：素养提升感知
14. 上完这类课后，你觉得自己的哪些能力有提升？
第五部分：遇到的困难与建议
15. 上这类科学课时，你在面对各类评价（老师、自己、同学、家长）时，遇到的最大困难是什么？
16. 你希望以后的科学课，在评价方面多做哪些改进？
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