情境教学法在小学语文阅读课堂中的实际应用（教师版）
1. 1. 您的教龄是？()
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
2. 2. 您目前任教的年级是？()
A. 三年级
B. 四年级
3. 3. 在语文阅读课堂中，您主动创设教学情境引导学生进入文本学习的频率如何？()
A. 每节课均会创设
B. 多数课文教学会使用
C. 重点篇目偶尔使用
D. 基本不使用
4. 4. 您设计的阅读课堂情境，与文本核心主旨、语文要素的匹配度如何？()
A. 高度匹配，紧扣单元要素与文本核心
B. 较为匹配，贴合文本主要内容
C. 匹配度一般，仅作课堂点缀
D. 匹配度较低，与文本关联较弱
5. 5. 您在阅读教学中，组织实景观察、生活体验类情境活动的频率是？()
A. 每节课都会开展
B. 每周多次开展
C. 每月几次开展
D. 几乎没有开展
6. 6. 您在阅读课堂中，运用动画、短视频、音频等多媒体搭建文本情境的情况是？()
A. 经常使用，作为主要情境载体
B. 时常使用，辅助课堂教学
C. 很少使用，仅特殊篇目使用
D. 从未使用
7. 7. 您结合课文背景，通过黑板装饰、道具摆放、场景布置等形式创设阅读情境的情况是？()
A. 经常布置，营造沉浸式氛围
B. 偶尔布置，适配课文特点
C. 极少布置，仅节日或公开课使用
D. 从不布置
8. 8. 您在阅读教学中，依托文本情境组织学生朗读、朗诵、沉浸式表达的频率是？()
A. 经常组织，贯穿课堂始终
B. 有时组织，作为教学环节
C. 很少组织，仅朗读任务使用
D. 从未组织
9. 9. 您在阅读课堂中，设计情境化小组合作、探究任务引导学生解读文本的情况是？()
A. 经常设计，以情境探究为核心
B. 一般会设计，辅助文本理解
C. 偶尔设计，针对重难点篇目
D. 从不设计
10. 10. 您在第二学段语文阅读教学中，最常用的情境教学形式有哪些？()
A. 多媒体影音情境
B. 实景/实物体验情境
C. 小组合作探究情境
D. 角色扮演、课本剧演绎情境
E. 故事化、生活化讲述情境
F. 问题链驱动的思辨情境
11. 11. 针对第二学段篇幅较长的阅读课文，您更倾向采用哪种情境化教学策略？()
A. 拆分文本片段，创设分层小情境分步教学
B. 播放配套影音资料，搭建整体感知情境
C. 组织情景剧编排、角色演绎，还原文本情节
D. 联结学生生活经验，创设生活化阅读情境
E. 以文本梳理为主，不额外设计情境教学环节
12. 12. 您创设的阅读教学情境，对提升学生课堂主动发言、分享阅读感受的推动效果如何？()
A. 效果显著，学生参与度大幅提升
B. 效果较好，多数学生愿意参与
C. 效果一般，少数学生主动参与
D. 无明显效果，学生参与度较低
13. 13. 借助情境教学，学生理清文本叙事顺序、逻辑脉络与核心情感的效果如何？()
A. 效果极佳，学生理解清晰透彻
B. 效果较好，学生基本能够掌握
C. 效果一般，部分学生存在困难
D. 效果较差，学生难以理解文本
14. 14. 您在设计与实施情境教学环节时，是否会出现耗时过长、节奏拖沓、难以完成教学目标的情况？()
A. 完全不会，能精准把控课堂节奏
B. 基本不会，可合理调整教学流程
C. 偶尔会出现，需压缩环节弥补进度
D. 经常出现，难以平衡情境与教学任务
15. 15. 您认为情境教学法对学生巩固阅读重点知识、提升阅读理解能力的作用如何？()
A. 作用极大，显著提升学习效果
B. 作用较大，有效辅助知识掌握
C. 作用一般，仅有轻微辅助效果
D. 无明显作用，与常规教学无异
16. 16. 结合第二学段学生特点与阅读教学要求，您对未来增加情境教学频率、丰富情境设计形式的态度是？()
A. 非常支持，期待系统学习与创新实践
B. 比较支持，在现有基础上优化完善
C. 无所谓，保持现有教学模式即可
D. 不支持，更倾向采用传统教学方式
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