小学低年级语文阅读理解能力的培养策略研究
一、基本信息类
1. 1. 您的身份是？（）
A. 小学低年级语文教师
B. 低年级学生家长
C.低年级学生
D.教育教研人员
E.其他
2. 2. 您所在的学校/家庭所属地区为？（）
A. 省会城市
B. 地级市
C. 县城
D. 乡镇
E. 农村
3. 3. 若为教师，您的教龄为？（）
A. 1年以内
B. 1-3年
C. 4-6年
D. 7-10年
E. 10年以上
4. 4. 若为家长，您孩子所在的年级是？（）
A. 一年级
B. 二年级
C.三年级
D.四年级
E.其他年级
5. 1. 您认为小学低年级学生在语文阅读理解中最突出的问题是？（可多选）（）
A. 识字量不足，无法读懂文本
B. 抓不住文章主要内容
C. 不会提炼中心思想
D. 不理解修辞手法含义
E. 缺乏阅读兴趣
F. 其他
6. 2. 您觉得当前低年级语文课堂阅读教学时长占比如何？（）
A. 严重不足
B. 偏少
C. 适中
D. 偏多
E. 过多
7. 3. 您观察到低年级学生课后自主阅读频率大致为？（）
A. 几乎不读
B. 每周1-2次
C. 每周3-4次
D. 每周5-6次
E. 每天都读
8. 4. 您认为家庭阅读氛围对低年级学生阅读理解能力的影响程度？（）
A. 无影响
B. 影响较小
C. 影响一般
D. 影响较大
E. 影响极大
9. 5. 您对孩子目前阅读理解能力的整体评价是？（）
A. 非常差
B. 较差
C. 一般
D. 较好
E. 优秀
10. 1. 您对“利用绘本、童话等趣味文本开展阅读教学”的认可度？（）
A. 完全不认可
B. 不太认可
C. 一般认可
D. 比较认可
E. 非常认可
11. 2. 角色扮演、情景模拟等活动对提升阅读能力的帮助？（）
A. 没有帮助
B. 帮助很小
C. 帮助一般
D. 帮助较大
E. 帮助极大
12. 3. 您是否支持教师制定分层阅读任务？（）
A. 完全不支持
B. 不太支持
C. 无所谓
D. 支持
E. 非常支持
13. 4. 家长陪读并引导问答对阅读能力的作用？（）
A. 无作用
B. 作用微弱
C. 一般作用
D. 作用显著
E. 核心作用
14. 5. 您认为阅读方法指导在低年级教学中的重要程度？（）
A. 不重要
B. 不太重要
C. 一般
D. 比较重要
E. 非常重要
15. 1. 学校最需要补充的阅读资源是？（可多选）（）
A. 适龄绘本与课外读物
B. 教师阅读教学培训
C. 阅读能力测评工具
D. 专用阅读场地/图书角
E. 数字化阅读平台
F. 其他
16. 2. 家庭最有效的阅读培养措施是？（可多选）（）
A. 固定每日阅读时间
B. 亲子共读并交流
C. 提供丰富读物
D. 鼓励孩子复述故事
E. 少做题、多阅读
F. 其他
17. 3. 低年级阅读理解培养应更侧重？（）
A. 基础识字与词句
B. 阅读兴趣激发
C. 阅读方法学习
D. 简单答题训练
E. 语感与表达培养
18. 4. 您认为家校合作对阅读能力提升的效果是？（）
A. 无效果
B. 效果很小
C. 效果一般
D. 效果较好
E. 效果非常好
19. 5. 您希望获得哪类支持最多？（）
A. 教学/辅导方法
B. 阅读书目推荐
C. 练习题与资料
D. 课堂活动设计
E. 专家指导讲座
20. 6. 对于提升小学低年级阅读理解能力，您还有哪些具体建议或想法？
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