基于“英语学习活动观”的初中英语听说教学现状调查问卷

       亲爱的同学，你好！本次问卷旨在客观了解初中英语听说课堂的教学实际与学习体验，所有数据仅用于学术研究，问卷采用匿名形式，答案无对错之分，请结合你的真实学习情况如实作答。感谢你的真诚配合与支持！
1. 你的性别：
2. 你对自己英语听说能力的整体评价：
一、学习理解层面（英语学习活动观核心维度1）
3. 听说课的听力材料（如对话、短文）能帮助我理解核心语言知识（句型、词汇）：
4. 老师会通过图片、场景描述等方式，帮我关联已有知识理解听说内容：
5. 我能通过听力材料梳理出关键信息（时间、地点、逻辑关系）并初步理解主题：
二、应用实践层面（英语学习活动观核心维度2）
6. 课堂上有足够的机会让我通过角色扮演、结对对话等活动运用所学听说知识：
7. 小组合作完成听说任务时，我能主动用英语交流并配合完成实践活动：
8. 我能将课堂上学到的句型、表达运用到模拟日常场景的沟通中（如购物、邀约）：
三、迁移创新层面（英语学习活动观核心维度3）
9.  老师会设计新情境（如临时变更约定、跨文化沟通），让我灵活运用听说技能：
10. 我能结合自身生活经验，创编简单的英语听说对话或解决新的沟通问题：
11.  听说课的学习让我能尝试用英语应对课堂外的简单真实沟通场景：
四、教学适配与体验
12.  听说课的活动难度适配我的英语水平，不会让我产生过度焦虑：
13.  老师会根据不同水平同学的情况，设计分层的听说任务：
14. 即使我的表达不够完善，老师也会给予鼓励，增强我开口的信心：
15. 听说课的活动类型（如情境模拟、对话创编）能吸引我主动参与：
五、多选题
16. 你在听说课上经历过的“学习理解类”活动有（可多选）：
17. 你在听说课上经历过的“应用实践类”活动有（可多选）：
18. 你在听说课上经历过的“迁移创新类”活动有（可多选）：
19. 你认为目前听说课在落实“英语学习活动观”方面最需要改进的是（可多选）：
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