项目式学习（PBL）实施及学生发展成果学生问卷

亲爱的同学:
       本问卷旨在调查你参与项目式学习（PBL）的体验及其对你学习与发展的影响。所有回答均实行匿名制，仅用于学术研究，无对错之分，请根据自身真实感受和实际情况作答即可。本问卷填写时间约为8-10分钟，请仔细阅读每一道题，选择最符合自身情况的选项。你的参与是自愿的，可随时退出，且不会产生任何不良影响。衷心感谢你的配合！注意:所有题目均采用6点李克特量表计分，其中1=完全不同意，2=不同意，3=不太同意，4=不太同意，5=同意，6=完全同意。
第一部分:控制变量
1. 性别:
2. 年级:
3. 专业:
第二部分:PBL接触情况（PBLE）——7题请根据以下题目，评价你参与PBL实施的体验，题目涵盖持续时间、真实性及学生自主性（改编自Condliffe等人，2017）。
4. 我参与的PBL项目持续时间合理（既不过短也不过长），能够较好地完成任务。
5. 我参与的PBL项目与本专业真实工作场景联系紧密。
6. 我参与的PBL项目体现了本专业领域的实际需求。
7. PBL项目实施过程中，我可以自主安排学习进度。
8. 我可以自主决定完成分配给我的PBL任务的方式。
9. 在PBL项目中，我有权选择学习内容和学习重点。
10. 我可以根据PBL项目进度，自主调整学习方法。
第三部分:职业能力（VC）——10题请根据以下题目，评价你参与PBL后自身的专业技能水平，题目来源于中国国家职业标准，经Li等人（2021）验证。子维度:技术熟练度、安全合规、问题排查。
子维度1:技术熟练度
11. 通过PBL，我更熟练地掌握了本专业所需的核心技术技能。
12. 我能熟练使用PBL项目所需的专业工具和软件。
13. 参与PBL后，我的专业操作技能得到了显著提升。
14. 我能以规范、熟练的操作完成PBL项目中的专业任务。
子维度2:安全合规
15. PBL实施过程中，我能严格遵守专业领域的安全规范。
16. 完成PBL任务时，我能完全遵守专业操作标准。
17. PBL实践过程中，我能注重操作安全，规避潜在安全隐患。
子维度3:问题排查
18. 我能快速识别PBL实施过程中遇到的专业问题。
19. 我能提出有效的解决方案，解决PBL项目中的专业问题。
20. 我能灵活运用专业知识，处理PBL中的突发问题。
第四部分:通用技能（GS）——9题请根据以下题目，评价你参与PBL后自身的综合技能水平，题目来源于经合组织（OECD）《2030年教育与技能框架》，重点关注沟通、协作及自我管理能力。
子维度1:沟通能力
21. PBL小组合作中，我能清晰地向组员表达自己的观点和想法。
22. 我能主动倾听其他组员的意见，并做出恰当回应。
23. 我能准确向教师和组员传达自己PBL任务的进度和遇到的困难。
子维度2:协作能力
24. 我能主动承担小组任务，配合组员完成PBL项目。
25. 我能与不同性格、不同学习风格的组员有效合作。
26. 我能主动帮助在完成PBL任务时遇到困难的组员。
子维度3:自我管理
27. 我能合理安排自身学习时间，按时完成分配的PBL任务。
28. 无教师监督时，我能主动学习PBL项目所需的知识和技能。
29. 我能反思自己在PBL中的不足，并采取措施改进。
第五部分:学生主体性（SA）——8题。请根据以下题目，评价你参与PBL后自身的学习主动性和自我调节能力，题目基于自我调节问卷（Ryan & Connell, 1989），结合项目学习场景进行调整。
30. 我会主动了解PBL项目的目标和要求。
31. 我会积极参与PBL小组任务的讨论和决策。
32. 我能主动发现并解决PBL学习中遇到的问题。
33. 我愿意尝试新的方法和思路完成PBL项目。
34. 我能客观、准确地评价自己在PBL中的表现。
35. 我能根据PBL项目的进度和效果，调整自身学习策略。
36. 我认为自己有能力很好地完成PBL项目。
37. 我能对自己在PBL中的学习成果负责。
第六部分:社会融入（SI）——6题请根据以下题目，评价你在PBL小组活动中的归属感和参与感，题目通过预调研（样本量n=89）的探索性因子分析得出，涵盖话语权、尊重感和归属感。
38. PBL小组活动中，我有机会表达自己的意见和建议。
39. 我的意见和建议能得到组员的重视和尊重。
40. 我觉得自己是PBL小组的重要一员，能为小组做出贡献。
41. 参与PBL小组讨论时，我能得到组员的尊重。
42. 我对所在的PBL小组有较强的归属感。
43. 我感觉自己被PBL小组的其他组员接纳和认可。
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